核心素養下高中語文散文閱讀教學探究

劉 洋

(山東省棗莊市滕州市第二中學 山東棗莊 277500)

語文是學生學習的最基礎的科目，對學生以后的發展有著重要的作用，學生將語文科目學習好，不僅能夠提高自身的語文文化修養，還能讓學生的理解能力和接受能力得到有效的培養。散文在高中語文閱讀教學中占有重要的地位，有利于培養學生的語文核心素養。[1]但是，在現在的高中語文教學中，很多教師依舊受到傳統應試教育的影響，還存在一些不符合當今時代發展需求的弊端，因此，高中語文教師應該積極轉變自身的教學理念，創新出適合學生發展的教學方法，從而促進學生的全面發展。

一、核心素養下高中語文散文閱讀教學的作用以及存在問題

語文核心素養包括四個方面的內容：語言建構與運用、思維發展與品質、文化傳承與理解以及審美鑒賞與創造。[2]高中語文散文是一種非常重要的文學載體，其中具有豐富的人生哲學，語文知識以及寫作技巧等等，因此，對高中生進行高中語文散文閱讀的訓練，有利于培養高中生的語文核心素養，讓高中生的語文綜合能力得到培養。

在當下的高中語文教學中，很多學校和教師依舊受到傳統應試教育的影響，教師注重學生的考試成績，學校注重自身的聲譽和升學率，所以，很多教師把學生的語文散文閱讀當成一項任務去完成，久而久之，學生就逐漸的失去了對語文散文閱讀學習的興趣，也大大降低了學生的閱讀積極性。同時，高中學生也沒有更多的時間去進行散文閱讀，學生對散文閱讀的理解不透徹，導致了學生沒有在高中散文閱讀中取得優異的成績。因此，高中語文教師必須轉變教學理念，創建出適合學生的學習方法，突破當下的高中語文散文閱讀的教學瓶頸。

二、核心素養下高中語文散文閱讀教學的策略

(一)開展課堂教學活動，引導學生積極主動地參與到課堂教學中

語文教師可以在課堂中開展教學實踐活動，利用實踐活動，有利于學生更加深刻的理解和掌握課堂所學知識。因此，高中語文教師可以在課堂教學中多開展一些有意義的教學活動，讓學生主動參與到課堂教學中，打破傳統教育的束縛。例如，教師可以把雨果的《巴黎圣母院》打造成一個舞臺劇。小說中巴黎流浪人為救出愛斯梅拉達攻打圣母院的場面悲慘、壯烈，讓人心痛。教師可以讓學生去查閱資料，更加清晰地了解巴黎最底層人民的形象，利用舞臺劇的表演，有利于學生對小說的理解，還能讓學生更加深刻地認識到小說中人物的形象。

(二)制造良好的閱讀氛圍，增加學生的閱讀量

閱讀是語文教學中重要的組成部分，閱讀體現在語文教學的各個方面。增加學生的閱讀量，有利于增加學生對事物的感知能力，還有利于培養學生健全的人格。閱讀可以幫助學生打開世界的大門，發現新的事物。在高中語文教材中，有很多非常優秀的文章，學生可以通過閱讀文章來感受作者的內心世界以及不同的人生，利用這樣的學習模式，可以幫助學生了解到中華文化的博大精深，有利于學生對自己生活的地方有新的認識，從而提高學生的審美水平。教師應該為學生創造出適合閱讀的課堂情境，有利于學生在閱讀中感受到語言的魅力。例如，在上早自習時，教師可以讓學生閱讀文章，讓學生被文章中優美的語言所吸引。教師還可以利用多媒體等現代信息技術，為學生播放優美文章的朗讀錄音，可以將學生順利帶入到文章的情境中，有利于加深學生對文章的理解和掌握。

(三)制造課堂閱讀話題，提高學生的認知和理解能力

在高中語文散文閱讀中，教師可以設置一些有趣的問題來吸引學生的注意力，可以提高學生課堂學習效率。[3]教師在進行課前準備時，可以設計一些課堂話題，讓學生的思維能力得到有效鍛煉，有利于更多的學生在課堂教學中學習到更多的知識，充分調動學生學習的積極性和主動性，進一步提高學生的理解能力和認知能力。例如，教師在講解《駱駝祥子》時，可以提出以下幾個問題：1、“駱駝祥子”的外號的來源？2、作者為什么要寫這篇文章？想表達怎樣的情感？3、文章中祥子是怎樣的人？教師利用這樣的問題向需而生提問，有利于激發學生的思考能力，學生之間可以進行小組討論，理解和感悟祥子悲慘的一生，祥子的悲劇不只是一個人的悲劇，更反應出了當時的時代背景以及文化的因素。作者通過對普通人的關懷，對不合理的社會制度進行批判，體現出作者的人性關懷。教師為學生創造這樣的課堂話題，可以充分調動學生的學習積極性，有利于培養學生的自主學習能力。

三、結束語

隨著素質教育的不斷推進和發展，對當下的高中語文教學的要求也越來越多。在高中語文閱讀教學中，教師應該尊重學生的主體地位，積極調動學生的學習積極性，促進高中語文散文閱讀高效課堂的構建。散文是高中語文閱讀的重要組成部分，教師應該用新的教學方法，讓學生進行學習，從而愛上散文，主動學習和探究散文。