中小學美術鑒賞教學探究

張 浩

(內蒙古赤峰市松山區農研地區中學 內蒙古赤峰 024000)

美術鑒賞主要是通過知識、經驗還有感知對美術作品進行的一種分析和判斷，在其中享受審美并且學習到其他的知識的過程。[1-2]通過美術鑒賞我們能夠培養一個人的審美情趣，陶冶一個人的情操。而且隨著素質教育的全面普及以及新課改的深化，對學生的審美能力的訓練更顯得尤為重要。因此，我們需要把握好中小學美術鑒賞教學，讓學生能夠發現美并且感受美。本文將以人民美術版小學教材和初中教材為例淺析鑒賞教學的具體實施策略。

一、中小學美術鑒賞教學的意義與作用

隨著教學改革的不斷深化，我們需要的人才應該是全面發展的，素質教育的提出也是希望能夠促進學生綜合素質的提升。而我們的美術鑒賞課能夠提升學生對于美術的興趣，讓學生準確地理解美術作品，加強學科之間的聯系，通過鑒賞讓學生的知識面得到拓展，更好地培養學生的情趣，陶冶情操。在中小學美術鑒賞教學中，教師和學生都更加關注審美結果的獲得，同時注重參與和體驗。這樣一來，能夠讓學生獲得豐富的情感體驗，為學生提供了視覺等方面的教育，激發學生發揮自己的想象力，能夠進行自我欣賞。通過鑒賞教學，學生的觀察力得到了培養，會自然而然留心身邊的事物，從而更加熱愛自己的生活。而這些都充分地表現出了中小學美術鑒賞教學的作用和意義。

二、中小學美術鑒賞教學策略

(一)深挖教材，提高學生對美術作品鑒賞能力

學生的審美能力在一開始比較隨意和自然，他們往往會從個人的角度去對美術作品進行理解。教師需要借助于我們的教材，從教材入手，為學生講解一些美術鑒賞的原則和技巧，讓學生對于美術作品的鑒賞水平得到有效提升，讓學生能夠在實際作品的欣賞中獲得思維的拓展，有效提升自身的分析和審美能力。[3]比如我們在學習人美版五年級下“人民藝術家——齊白石”和人美版七年級下冊“藝術源于生活，高于生活”這兩課時，首先教師通過多媒體給學生播放了長臂蝦的圖片，然后引出了我國著名的畫家齊白石，讓學生欣賞齊白石筆下的蝦，然后鼓勵學生發表觀點談一談齊白石筆下的蝦有什么樣的藝術特點。很多學生都能夠根據自己的想法分析出齊白石畫的蝦的特點，教師要給予肯定，讓學生獲得欣賞美術作品的興趣和自信心。在這個過程中也有效地培養了學生獨立欣賞的能力。

(二)激發審美，提高學生對美術作品的理解能力

在進行鑒賞教學中，我們需要有效地激發學生對于作品鑒賞的興趣，喚起學生的積極性和欲望。[4]在鑒賞課堂中，我們要進行作品的擴展，讓學生能夠了解作品背后的故事，這對于激發學生的審美，讓學生更好地去理解一部作品有著重要的意義。比如我們在學習人美版一年級下冊潘鶴的現代雕塑《艱苦歲月》和人美版九年級下冊羅丹的群雕《加萊義民》時，這兩節課的教學目標是希望學生能夠了解作品，體會雕塑藝術風格，同藝術大師一起感受生命的意義。那么，在課堂的開始階段我們的教師就可以引導學生思考這兩幅雕塑背后的故事，通過故事的闡釋，學生對于這兩部作品的鑒賞欲望得到了進一步的提升，而且在背景下進行作品的分析就變得更加輕松，同時有效提升了學生的理解力。

(三)運用技術，構建學生對美術作品解析環境

隨著信息技術的發展，目前很多現代化的教學手段已經逐漸融入到了我們的課堂中。[5]教師要積極運用這些技術，為學生欣賞美術作品創造一個和諧的環境。比如在人美版三年級下冊北宋張擇端的《清明上河圖》和人美版八年級上冊唐代張萱的《搗練圖》這兩幅作品的賞析時，我們可以借助多媒體讓學生觀看清明上河圖VR影片和武則天的影視片段，引導學生積極觀察影片中人物的服飾、體型還有動態，然后讓學生思考影片中講述的是什么朝代的故事和服飾的特點等等。這時我們其實就為學生接下來對作品的鑒賞創設了一個良好的環境。

(四)多元評價，幫助學生對美術作品個性發展

在鑒賞課堂中，我們要注意使用多元化的評價，更好地促進學生個性的發展。對于學生給出的鑒賞觀點，教師要充分地尊重和肯定，這樣的個性化和人本化的教學理念才是新課改所推崇的。例如我們在學習人美版六年級下冊《人民和總理》和人美版八年級上冊“中國山水畫”“中國畫的形式美”這幾部分內容時，就可以讓學生通過中國畫作品去鑒賞中國畫的形式，但是當學生有自己的觀點時教師要給予積極地肯定和鼓勵。在課堂上我們要使用多元的評價模式，拓寬溝通的渠道和溝通的方式，不斷地幫助我們的學生能夠在對美術作品的鑒賞上有自己的獨特見解，不斷促進學生的個性發展。

三、結束語

總之，鑒賞教學在目前的美術教學中占據的重要性越來越高，它對于培養學生的審美力有著重要的意義。為此，我們需要繼續探索關于美術教學的相關策略，有效推動美術鑒賞課的教學效率和質量。本文從四個方面淺析了當前中小學美術鑒賞教學的策略，希望能夠對大家有所啟示，真正提升中小學生美術素養。