小學生閱讀習慣的培養

葉森別克·伊合提巴爾

(新疆福海縣闊克阿尕什鄉寄宿制小學 新疆福海 836400)

引言

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”由此可見閱讀的重要性。良好的閱讀習慣能夠豐富學生的精神世界，能夠拓展學生的視野，增長學生的見識，對其自身的發展有著重要的影響。

一、小學生的普遍閱讀習慣現狀

不可否認的是，小學生們是經常閱讀的。例如，他們閱讀語文教材上的課文，閱讀現代文、文言文、閱讀數學公式的來源、閱讀英語短文等。因此，關于今天的小學生不閱讀的說法是不準確的，但確實當代學生讀的“書”是不夠的。尤其是小學生，他們沒有良好的閱讀習慣，缺乏長期讀書的意識，缺乏良好心境，只能在“淺閱讀、粗閱讀”狀態下長期徘徊。并且，他們大部分的閱讀都是在老師的帶領下進行的，缺乏自主閱讀的能力，而且學生閱讀的內容比較片面化，比較“淺薄化”，不能很好地理解作者所表達的思想，不能真正地走進文章，感受文章。久而久之，學生的閱讀興趣越來越小，閱讀習慣越來越差。

二、如何培養小學生的閱讀習慣

(一)創設閱讀環境，激發學生的閱讀激情

無論閱讀的意識、習慣，還是能力與素養的培養，既需要歷經潛移默化和厚積薄發的過程，又要有綜合良好的環境和清靜安寧的心境來支持與涵養。閱讀環境，就是一種閱讀氛圍。古時“孟母三遷”的故事，告訴我們環境的好壞直接影響著學習的成果。可見，環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的閱讀氛圍會給學生帶來閱讀的激情，調動他們閱讀的積極性，是培養良好閱讀習慣的前提。教師要在學生常規的校園生活中，有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。例如，老師們可以在班級的角落里開設一個“閱讀角”，可以擺一些適合小學生的閱讀材料。例如，語文老師可以擺放整本的《安徒生童話》《一千零一夜》《伊索寓言》等學生喜歡閱讀且還有教育意義的書籍，數學老師可以擺放《馬小跳玩數學》《奇妙的數學王國》等。老師還可以讓同學們帶來自己喜歡的圖書，跟大家一起分享閱讀，這樣不僅能讓學生們感受分享帶來的快樂，還能提高學生們的閱讀激情。并且關于“閱讀角”的圖書，老師們要定期的更新，以便讓學生們隨時充滿閱讀的新鮮感。這樣有助于幫助培養小學生的閱讀熱情，還能提高他們自主閱讀的習慣。[1]

(二)教授閱讀技巧，共同探索閱讀的規律

小學生良好閱讀習慣的培養始終離不開教師的科學指導。科學、合理的閱讀技巧會給學生的閱讀帶來事半功倍的效果，同時也是養成良好閱讀習慣的關鍵步驟。一般情況下，教師指導可以按照如下步驟。首先，鼓勵學生們先行閱讀“序言”“目錄”或者“導入”，初步觸摸其“概要、骨干、經絡”，以便讓學生們從整體上感知這篇文章大概是寫的什么。其次，要求學生們積極使用輔導書，包括字詞典和百科全書等，以便幫助學生們解決一些閱讀中不懂的問題。最后，是鼓勵學生們寫讀后感，以便深化自己閱讀感觸，加深對文章的深刻理解。教師在進行指導時，一定要按照學生的學齡特點給予一定的閱讀目標。例如，低年級以娛樂為主、知識為輔，養成閱讀意識和情趣；中年級可設計“讀書報告單”，引領他們發現細節，把握主要內容；高年級既要注重比較、分析與統領，又要對文本進行欣賞與批評，注重閱讀情感的培養。這樣不僅可以培養學生良好閱讀的能力，而且還能增強學生閱讀的成就感，有助于培養良好的閱讀習慣。

(三)注重閱讀的運用，滿足學生的閱讀成就感

成就感是每個人前進的動力，也是每個人的必需品。小學老師在培養學生的閱讀習慣時，一定要注重閱讀的實際運用，以便讓學生體會到閱讀的成就感，激發學生的閱讀動力。例如，老師可以經常在班級里舉辦“閱讀分享大會”，鼓勵學生們講解自己最近讀過的書籍的故事情節或者自己的讀后感。然后，老師可以挑出幾名講得好的同學進行一定的表揚和獎勵。老師還可以在班級里設立“閱讀小能手”“閱讀小當家”的稱呼，這樣不僅可以增強學生的表達能力，還能滿足學生的閱讀成就感和進取心，有助于幫助學生樹立長期閱讀的意識，有助于學生良好閱讀習慣的培養。[2]

三、總結

“萬丈高樓平地起，人生智慧閱讀始。”閱讀對于培養學生核心素養、幫助學生全面發展、建立良好的德育習慣來說，責任重大，影響重大，意義重大。在實際的小學教育中，老師應該以創造良好的閱讀環境為前提，以教授閱讀技巧為關鍵，以確保閱讀應用為輔助，來培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀技巧，滿足學生的閱讀成就感，以此來培養學生良好的閱讀習慣。