高中德育工作面對“微網絡”時代的應對策略分析

李 伊

(廣東省湛江一中 廣東湛江 524000)

微網絡主要是指利用計算機、智能手機等終端通過互聯網進行信息傳輸與發布的一個信息載體。目前，在人類生活中運用比較廣泛的，主要有微信、QQ、微博等一些公眾性的交流平臺，微網絡在我們的日常生活中已經出現了不可分割的密切聯系。而在微網絡廣泛運用的大背景下，也給高中德育教育工作帶來了前所未有的挑戰。本文將從微網絡給高中德育教育工作所帶來的挑戰為出發點，深度地探究應對微網絡時代所帶來的挑戰的有效策略，以此保證高中德育教育工作的有效開展。

一、微網絡時代給高中德育教育工作所帶來的挑戰

(一)微網絡信息莨莠摻雜，學生不易分辨

在微網絡的大背景下，信息數據的傳播具有速度快、信息范圍廣的特點。但是，在微網絡信息傳播過程中，信息的真實性卻很難得到有效的保證。有很多人為了追尋熱度，博人眼球，經常會散發一些虛假的網絡信息，誘導人們進行盲目的傳播與評論，這樣的現象就會導致社會輿論的偏向。而高中作為學生各項價值觀念形成的關鍵時期，在這個階段，學生如果接觸到大量的虛假信息，就很容易影響學生判斷能力的形成，從而影響到學生價值觀念的樹立。

(二)學生自制力差，很容易受到網絡誘惑

就目前中國國情而言，智能手機已經成為每一個高中學生的標配，同時，智能手機也是高中學生進行網絡活動的重要媒介。而高中學生因為思維還不成熟，自制力較差，他們在接觸微網絡過程中，經常會受到各種各樣的網絡誘惑。如果他們在面對網絡誘惑時，不能恪守住自己的行為準則，就很容易受到網絡誘惑的影響，做出一些不利于自己成長的行為，從而影響到高中學生的健康成長。[1]

二、應對微網絡給高中德育教育工作所帶來的挑戰的策略

(一)利用微網絡構建高中德育教育平臺，加強與學生之間的溝通

面對微網絡所帶來的參差不齊的信息狀況，教師在德育教育過程中，就可以利用微網絡構建德育教育的溝通平臺，通過溝通平臺傳遞相應的德育教育信息，并且與學生進行有效的交流溝通，了解學生對網絡上各種熱點信息的看法與觀點。這樣就方便教師根據學生的觀點想法，進行針對性的德育教育指導，以此保證德育教育工作的高效開展。例如，在日常高中德育教育工作過程中，教師就可以利用微信、微博或者是QQ等網絡交流工具，構建一個微網絡的德育交流溝通平臺，定期地在平臺上發布相關的德育教育信息或引入一些目前熱點的新聞事件，引導班級學生進行積極的交流互動。在這個過程中，教師一定要特別注重引導學生積極地說出自己的觀點。即使學生說出的觀點偏離了正常的思維，教師一定也不能急于對學生的觀點進行否認，可以采取一種變相引導的方式，讓學生自主地發現自己對待事件看法所存在的問題，以此保護學生參與平臺交流互動的積極性與主動性。除此以外，教師還可以積極地引導學生將自己在信息瀏覽過程中印象比較深刻的熱點信息發送到德育教育平臺上，引發教師與其他學生對新聞事件進行看法與觀點的交流。通過利用微平臺構建高中德育教育交流平臺，不僅可以有效地拉近教師與學生之間的關系，教師還可以及時地了解到學生對待各項新聞事件的看法與觀點，方便教師進行針對性的德育教育引導，逐步增強學生辨別是非的能力，讓學生在今后面對網絡熱點信息時能夠形成正確的閱讀態度，以促使學生能夠形成積極向上的價值觀念。[2]

(二)實施家校合作，全方面的了解學生的實際情況

因為高中學生的思維還不夠成熟，自制能力較差，所以他們在日常網絡使用過程中，很容易受到各種網絡誘惑，而做出不正確的事件與行為。由于現在很多學校都明令禁止學生攜帶手機，因此，教師在日常教學過程中很難直觀地發現學生所受到的網絡誘惑。面對這樣的情況，教師在日常班級管理過程中就可以與家長進行密切的溝通，及時地了解學生的實際情況，在發現學生受到網絡影響的情況時，進行及時的制止，并實施有效的德育教育指導，為學生營造一個優質的成長環境。例如，在日常高中班級管理過程中，班主任教師就可以定期與家長溝通學生近期情況。在發現學生近期出現一些異常表現時，教師一定要與家長進行有效的分析，在發現學生受到網絡誘惑時，及時與家長溝通有效地解決方案，對學生進行積極的引導，讓學生在家長與教師共同的幫助下，學會抵制網絡所帶來的誘惑，以保證學生形成良好的網絡使用習慣與價值觀念，同時也保證高中德育教育質量的有效提升。

(三)加強學生對微網絡的全面認識

在微網絡的時代背景下，教師要想高效地開展德育教育，就一定要注重引導學生學會正確地使用網絡，對待微網絡的利與弊有一個全面客觀的認識。只有這樣，才能讓學生學會合理地運用微網絡，擴充自己的知識儲備，豐富自己的生活，同時也能抵觸微網絡中一些不利于自身全面發展的負面性的影響因素，以保證學生在微網絡大背景下的健康成長。例如，在日常高中德育教育工作開展過程中，教師就可以組織班級里的學生以“網絡對于我們的成長是利大于弊，還是弊大于利”為辯題進開展辯論賽，讓學生選好自己的辯論觀點，自主地進行辯論資料的收集與辯論話術的整理，促使學生在緊張激烈的辯論賽中深刻地認識到微網絡給予我們日常生活帶來的便利條件和一些消極影響，讓學生對待微網絡有一個更全面客觀的認識，學會合理地使用微網絡，以此保證學生在微網絡時代背景下的健康全面成長。[3]

三、結束語

綜上所述，在微網絡時代的大背景下，高中學校要想高效地開展德育教育工作，就一定要以微網絡時代所帶來的教學挑戰為出發點，進行深度的探究與分析，落實一些針對性的德育教育策略。學校要為學生創設一個優質的德育學習氛圍，以此讓德育教育工作得到更高效的開展，讓學生可以在這個信息大爆炸的環境里形成高尚的道德素養，以保證學生的全面發展。