語言產(chǎn)出中的語境與雙語者執(zhí)行控制可塑性

黃彥紅,唐雪梅

(安徽工程大學(xué)外國語學(xué)院,安徽 蕪湖241000)

雙語者大腦中存在兩個語言系統(tǒng),在自然會話中,他們會根據(jù)交際需要選擇目標(biāo)語言.研究顯示,語言產(chǎn)出時,雙語者會同時激活兩種語言的詞匯表征,兩種語言之間相互競爭[1].這就意味著雙語者需要一種執(zhí)行控制機制來解決這種競爭,協(xié)調(diào)產(chǎn)出語境中的語言[2],抑制非目標(biāo)語的干擾.因此,雙語者能更有效地利用認(rèn)知控制資源解決非語言任務(wù)中的沖突,最終可能促進(jìn)個體執(zhí)行功能的發(fā)展[3G4],出現(xiàn)“雙語優(yōu)勢效應(yīng)”.雙語者的這種優(yōu)勢效應(yīng)一方面與雙語者長期的雙語轉(zhuǎn)換經(jīng)驗密切相關(guān);另一方面,語言加工所在的語境產(chǎn)生的影響也不容忽視.本文擬從語言產(chǎn)生中的語境入手,探討語言轉(zhuǎn)換語境對雙語者執(zhí)行功能的調(diào)節(jié)作用,剖析其理論依據(jù)和內(nèi)在加工機制,以期為雙語者執(zhí)行功能可塑性的研究提供一定借鑒.

1 理論基礎(chǔ)

雙語者使用兩種語言的方式有不同的形式.對話可能主要涉及使用主導(dǎo)語言(L1)、使用非主導(dǎo)語言(L2),甚至同時使用兩種語言.也就是說,對話可以有不同的語言語境,這就提出了語言控制是否依賴于對話發(fā)生的語言語境的問題[5].根據(jù)IC(抑制控制)模型[6],雙語者在語言產(chǎn)出時,兩種語言并行激活.監(jiān)控注意系統(tǒng)是由自上而下的線索引導(dǎo)的,雙語者會根據(jù)這些線索抑制非目標(biāo)語言,加工符合語境和語言需要的詞匯表征.這意味著雙語者在語言使用時,需要不斷修正其抑制控制過程,從而增強了一般抑制控制能力和執(zhí)行控制能力.

基于非目標(biāo)語言抑制的解釋成為雙語對執(zhí)行控制影響的主要解釋[7].然而,執(zhí)行控制功能包含了刷新(工作記憶)、抑制(抑制控制)和轉(zhuǎn)換(認(rèn)知靈活性)等三個要素[8],抑制只是其中的一個子成分,可以但不能完全解釋所有的雙語優(yōu)勢效應(yīng).有研究發(fā)現(xiàn),在圖片命名任務(wù)中,非目標(biāo)語并非完全被抑制,對目標(biāo)語的加工過程還具有廣泛的促進(jìn)和干擾作用[9].基于這一局限性,Green和Abutalebi(2013)對IC模型進(jìn)行了拓展,提出了“自適應(yīng)控制假說”[9].在該假說中,他們探查了在三種不同的交互語境(單語語境、雙語語境和語言切換語境)中,八種控制過程(目標(biāo)維護(hù)、沖突監(jiān)控、干擾抑制、顯著線索檢測、選擇性反應(yīng)抑制、任務(wù)分離、任務(wù)參與和機會性規(guī)劃)的不同參與.該假說認(rèn)為,語言控制過程作為語言語境的一種功能,能夠自適應(yīng)地改變其表達(dá)方式,并與其他控制過程進(jìn)行差異合作.雙語者會根據(jù)語言情境的不同調(diào)整他們的認(rèn)知控制過程并優(yōu)化其認(rèn)知控制網(wǎng)絡(luò),改變他們的各種執(zhí)行控制功能,表現(xiàn)出雙語優(yōu)勢.該假說表明,具有不同認(rèn)知控制資源需求的加工語境會對雙語語言選擇和執(zhí)行控制功能產(chǎn)生不同的影響.最近幾項研究的發(fā)現(xiàn)也支持了加工語境是調(diào)節(jié)雙語者語言控制和執(zhí)行控制的關(guān)鍵因素這一觀點[10G12].

2 語境對雙語者執(zhí)行控制的調(diào)節(jié)作用

有關(guān)雙語控制與一般執(zhí)行控制關(guān)系(雙語控制優(yōu)勢)的探討主要是將雙語者執(zhí)行雙語語言任務(wù)(如語言切換)和一般執(zhí)行控制任務(wù)(如Go/NoGGo任務(wù)、AXG CPT任務(wù)、Flanker任務(wù)、Simon任務(wù)、Stroop任務(wù)等)時的行為進(jìn)行關(guān)聯(lián).語言產(chǎn)出中的語境對雙語控制優(yōu)勢效應(yīng)的調(diào)節(jié)主要來自兩類研究.

一類是比較不同語境中不同雙語者雙語互動經(jīng)驗對執(zhí)行控制功能的影響.Hartanto和Yang(2016)發(fā)現(xiàn),相較于單一語境,混合語境的雙語者語言轉(zhuǎn)換代價更小[10].Schroeder(2019)發(fā)現(xiàn),事件之間語言語境的切換會為雙語者產(chǎn)生可靠的記憶優(yōu)勢[13].不同語境下的雙語體驗可能會重新塑造語言特征所施加的需求,進(jìn)而影響語言和執(zhí)行控制過程之間的關(guān)系.對于雙語者來說,環(huán)境的壓力可能會改變說話時檢索單詞的難易程度,而這將反過來決定何時(以及如何)進(jìn)行認(rèn)知控制.BeattyG Martínez等(2019)比較了三組高熟練的西班牙-英語雙語者在詞匯產(chǎn)出任務(wù)中的行為表現(xiàn)[14].一組是獨立語境(separated context),雙語者生活在西班牙,主要在特定的環(huán)境(例如在學(xué)校或工作中)使用英語作為第二語言,因此很少進(jìn)行語言切換.第二組是混合語境(integrated context),雙語者生活在波多黎各,西班牙語和英語的雙語者人數(shù)眾多,經(jīng)常使用這兩種語言.第三組是變異語境(varied conG text),雙語者生活沉浸在英語為主導(dǎo)語言的美國,他們多數(shù)人有時必須分開使用雙語,而在某些情況下,也會與其他西班牙語-英語雙語者進(jìn)行語碼轉(zhuǎn)換.試驗中,這三組雙語者執(zhí)行了兩項詞匯產(chǎn)出任務(wù)(圖片命名)和連續(xù)表現(xiàn)任務(wù)(AXG CPT)的“AX”變體任務(wù),后者測量了非語言的認(rèn)知控制能力.結(jié)果發(fā)現(xiàn),每種語言的詞匯通達(dá)程度,以及它與認(rèn)知控制能力的關(guān)系,取決于雙語者是單獨使用語言還是交替使用語言,或者他們是否沉浸在第二語言中.整體而言,獨立語境中的雙語者表現(xiàn)出最少依賴語境處理的傾向,傾向于參與反應(yīng)性控制過程.而來自變異語境的雙語者,其L1詞匯通達(dá)更依賴語境信息,更傾向于參與主動控制過程.也就是說,認(rèn)知資源能夠根據(jù)語境調(diào)控語言,產(chǎn)出符合需要的目標(biāo)詞匯,即語境能夠調(diào)節(jié)雙語者的雙語控制系統(tǒng)和一般執(zhí)行控制能力.

另一類是通過人為地操縱設(shè)置不同的語言需求環(huán)境,如L1優(yōu)勢語境、L2優(yōu)勢語境、混合語境、混合語境下的沖突與非沖突語境等,考察同一群體的雙語者在任務(wù)誘導(dǎo)語境下的即時效應(yīng),結(jié)果基本驗證了加工語境對雙語控制和執(zhí)行控制的影響.一方面,相較于非沖突語境,沖突語境中雙語者的語言切換加工會受到干擾,反應(yīng)時間變長,語言切換代價更大,加工語境與認(rèn)知控制的個體能力對雙語語言切換成本具有交互調(diào)節(jié)作用[15G16].另一方面,語言語境會調(diào)節(jié)雙語者的認(rèn)知靈活性、抑制控制和沖突解決能力等.劉聰?shù)?2016)發(fā)現(xiàn),在切換機會均等(用L1命名和L2命名的次數(shù)相同)的語境中,語言轉(zhuǎn)換情境能夠促進(jìn)反應(yīng)抑制,阻礙干擾抑制,對認(rèn)知靈活性沒有影響[17].而切換語境發(fā)生變換時,出現(xiàn)了不同的結(jié)果.Timmer,Christoffels和Costa(2019)通過比較在L1優(yōu)勢語境(用L1命名圖片任務(wù)占比87%及以上)和L2優(yōu)勢語境(用L2命名圖片任務(wù)占比87%及以上)這兩種語境下,反應(yīng)語言控制功能的切換成本指標(biāo)和優(yōu)勢語言的整體慢化(global slowing)指標(biāo),考察了語境因素對非平衡荷英雙語者雙語認(rèn)知控制靈活性的影響[12].在L1優(yōu)勢語境中,語言切換代價對稱,同時用L1命名圖片時出現(xiàn)整體慢化,雙語者較多采用了語言的整體控制,局部控制使用較少,從而在局部產(chǎn)生了對稱性切換成本;在L2優(yōu)勢語境中,語言切換代價不對稱,表現(xiàn)為切換到L2的代價顯著大于切換到L1的代價,同時L1的整體慢化現(xiàn)象消失,這可能是因為當(dāng)非平衡雙語被試置身于L2語境時,采用了局部水平的控制策略,更容易激活L2而不是L1的詞匯表征(局部反應(yīng)性控制),從而在圖片命名任務(wù)中會對L2形成更多的抑制.可見,雙語者的控制機制具有靈活性,會自動調(diào)整以適應(yīng)說話人所處的語言語境.

3 神經(jīng)機制

之所以語境會對雙語者的執(zhí)行控制功能產(chǎn)生影響,是因為語境對語言控制以及大腦和認(rèn)知系統(tǒng)有不同的要求.神經(jīng)科學(xué)技術(shù)逐漸被運用到雙語研究中,事件相關(guān)電位(ERPs)技術(shù)、功能性磁共振(f MG RI)、正電子斷層掃描(PET)以及結(jié)合f MRI技術(shù)和PET技術(shù)的ERGf MRI技術(shù),以及腦磁圖(MEG)技術(shù)等的應(yīng)用,使得研究者在無損傷的情況下觀察雙語者在語言轉(zhuǎn)換過程中的大腦內(nèi)部變化成為可能,從而為雙語切換的腦機制研究提供了強有力的技術(shù)支持.

個體的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷(如多語學(xué)習(xí)、音樂經(jīng)驗、游戲經(jīng)驗)和環(huán)境變化(如家庭親子關(guān)系變化、貧富狀態(tài))都可能改變?nèi)说哪X結(jié)構(gòu),并提高某些執(zhí)行功能[15G17].雙語能夠改變?nèi)祟愓J(rèn)知系統(tǒng),塑造雙語大腦[4].在這個過程中,雙語的加工語境也發(fā)揮著調(diào)節(jié)作用.ERP技術(shù)的應(yīng)用使語境對雙語優(yōu)勢效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用在精確的時間和空間維度得到呈現(xiàn).有研究發(fā)現(xiàn),L1優(yōu)勢語境中,L2命名比L1命名時誘發(fā)的LPC波幅更大,即LPC受L1語境下的整體慢化所調(diào)節(jié);在優(yōu)勢L2語境中,兩種語言命名的LPC波幅并未發(fā)生變化[12].LPC反應(yīng)了目標(biāo)詞匯表征的再激活和對非目標(biāo)詞匯表征的抑制過程[5、16],該成分在不同語言語境總的變化說明語言語境能影響雙語者的抑制控制過程.Jiao等(2020)發(fā)現(xiàn),與單語語境相比,被試在混合語境(依據(jù)背景提示進(jìn)行漢英語言切換)下,在Flanker任務(wù)的一致性和非一致性實驗中均激發(fā)了較大的N2幅值,以及較小的P3幅值和LPC幅值;其次在圖片命名任務(wù)中,混合語言環(huán)境下的LPC波幅小于單一語言環(huán)境下的LPC波幅[13].N2波幅變大可能反映出需要更多地依賴沖突監(jiān)測機制來識別目標(biāo)刺激的關(guān)鍵特征[21],P3成分主要反映了反應(yīng)抑制加工和刺激分類[22],混合語言語境下的P3波幅變小,意味著被試解決沖突的能力要顯著優(yōu)于單一語境;LPC成分波幅變小說明認(rèn)知加工后期目標(biāo)詞匯表征的再激活和對非目標(biāo)詞匯表征的抑制需求較少.換句話說,在語言產(chǎn)生中,語言環(huán)境能夠?qū)?zhí)行控制系統(tǒng)產(chǎn)生調(diào)制效應(yīng),由不同語言產(chǎn)生控制文本觸發(fā)的語言控制過程(語言切換)自適應(yīng)地影響了隨后的執(zhí)行控制而f MRI及MEG等腦成像技術(shù)的應(yīng)用可以更直觀地觀測到在不同加工語境中雙語者大腦結(jié)構(gòu)和功能的變化.相關(guān)的研究表明,雙語語言控制和一般執(zhí)行控制之間的大腦網(wǎng)絡(luò)存在重疊[23G24],體現(xiàn)在在語言任務(wù)和非語言任務(wù)的切換試驗中,被激活的大腦區(qū)域出現(xiàn)了相當(dāng)大的重疊.重疊的區(qū)域主要涉及額葉前區(qū)諸腦區(qū)如前扣帶回(anterior cingulate cortex,ACC)、輔助運動區(qū)(supplementary motor area,SMA)和左尾狀核區(qū)(caudate nucleus);大腦左額下皮層(inG ferior frontal cortex,IFC)、額下回(inferior frontal gyrus,IFG)、背外側(cè)前額葉皮層(dorsoG lateral prefrontal cortex,DLPFC)諸腦區(qū);以及頂葉緣上回(supramarginal gyrus,SMG)等.其中,ACC在多種任務(wù)中的普遍激活使其成為當(dāng)前認(rèn)知控制研究的熱點;對監(jiān)控語言語境、探測沖突以及避免語言選擇過程中可能出現(xiàn)的錯誤起著重要作用[25];DLPFC反應(yīng)抑制或主動控制(在保持任務(wù)目標(biāo)的同時檢索目標(biāo)單詞)中發(fā)揮作用[26],它和SMG都是額葉--頂葉注意網(wǎng)絡(luò)中的重要組成部分[27];IFC、左尾狀核可能擔(dān)負(fù)著語言轉(zhuǎn)換時對非熟練語言加工的重要任務(wù)[28];IFG參與語言轉(zhuǎn)換的抑制與監(jiān)控加工[29].

在不同的加工語境中,認(rèn)知控制腦區(qū)會出現(xiàn)明顯的神經(jīng)差異.有研究表明,與單語語境相比,在雙語語境的語言產(chǎn)出任務(wù)中,雙語者的ACC和左尾狀核會產(chǎn)生更強烈的激活[30];而向優(yōu)勢語言L1切換的語境中,這兩個區(qū)域也有更強烈的激活,向弱勢語言L2切換的語境中,只有左尾狀核有更強烈的激活[31].Guo等(2011)發(fā)現(xiàn),混合語言語境(語言切換)下的圖片命名與ACC和SMA有關(guān),而單一語言命名則與左背側(cè)額葉和頂葉有關(guān)[32].Fu等(2017)發(fā)現(xiàn),相較于單語語境,混合語境中,切換到優(yōu)勢語言L1會導(dǎo)致雙側(cè)IFG、右DLPFC和SMA的神經(jīng)成本增加,這表明混合語境下L2產(chǎn)出時,L1受到更多的抑制,而在后續(xù)的L1產(chǎn)出時調(diào)動了更多的注意力控制資源[33].

借助MEG技術(shù),BlancoGElorrieta,Emmorey和Pylkk?nen(2018)發(fā)現(xiàn),雙語者在混合語境中進(jìn)行語言切換時,脫離先前的語言會導(dǎo)致與執(zhí)行控制相關(guān)的ACC和DIPFC活動增加[34].Zhu等(2020)通過分離刺激線索和刺激圖片,進(jìn)一步考察了與任務(wù)相關(guān)的加工語境對雙語者雙語控制和執(zhí)行控制的影響,發(fā)現(xiàn)切換代價出現(xiàn)在兩個時間窗內(nèi),其一是在呈現(xiàn)命名所需的語言線索、判斷目標(biāo)語言時,在左IFG觀測到了非對稱的切換代價,用弱勢語言L2命名時誘發(fā)的大腦活動更為活躍.這說明左IFG必須付出更多的努力來抑制具有優(yōu)勢L1,語言切換受具體的切換語境影響[35].其二是在呈現(xiàn)需要命名的目標(biāo)后,目標(biāo)語詞匯產(chǎn)出時,非優(yōu)勢語言L2誘發(fā)的右IFG腦區(qū)活動更為活躍,這說明非優(yōu)勢語言L2所需的執(zhí)行控制量顯著高于優(yōu)勢語言L1,反應(yīng)了在L2詞匯產(chǎn)出中,可能需要抑制更強勢L1的詞匯標(biāo)簽以解決詞匯競爭的控制過程.這些研究所發(fā)現(xiàn)的腦區(qū)可能有所差異,卻顯示了一個共同特征,那就是在混合語言環(huán)境下,同時產(chǎn)生兩種語言時,大腦中與執(zhí)行控制相關(guān)的區(qū)域被激活,充分發(fā)揮自上而下的控制,以管理雙語個體的語言轉(zhuǎn)換行為.也就是說,雙語者的語言控制和執(zhí)行控制功能具有靈活性,會根據(jù)不同的語境需求自動調(diào)整以適應(yīng)說話人所處的語言加工語境.

4 結(jié)束語

通過上述分析可以看出,雙語學(xué)習(xí)在一定程度上可以強化雙語者的執(zhí)行控制功能,這種強化既是長期雙語學(xué)習(xí)的結(jié)果,也受到雙語加工語境的即時調(diào)節(jié).具有不同認(rèn)知控制資源需求的加工語境會對語言控制系統(tǒng)產(chǎn)生不同的影響,雙語者會根據(jù)語言語境的不同調(diào)整他們的認(rèn)知控制過程并優(yōu)化他們的認(rèn)知控制網(wǎng)絡(luò),從而表現(xiàn)出雙語優(yōu)勢[12].語言產(chǎn)出中,語境對雙語者執(zhí)行控制的調(diào)節(jié)主要體現(xiàn)在反應(yīng)抑制控制的N2、反應(yīng)對目標(biāo)詞匯表征的再激活和非目標(biāo)詞匯表征的抑制的LPC以及反應(yīng)抑制加工和刺激分類的P3等腦電成分上,以及在ACC、SMA、左尾狀核、IFC、IFG、DLPEC、SMG及其附近的腦區(qū)的不同激活狀態(tài)上.

同時,我們也發(fā)現(xiàn),針對不同雙語者雙語互動經(jīng)驗對執(zhí)行控制功能的影響的研究多以行為研究為主,相關(guān)的腦成像研究比較少見,其次,針對同一群體的加工語境(沖突語境和非沖突語境)與認(rèn)知控制的個體能力對雙語語言切換成本具有交互調(diào)節(jié)作用也同樣缺少相關(guān)的腦成像技術(shù)驗證;再次,在其它的語境(如隱喻語境)下,雙語者的語言控制機制和執(zhí)行控制功能又會發(fā)生什么樣的改變呢?今后的研究可借助神經(jīng)科學(xué)技術(shù)對上述領(lǐng)域進(jìn)行深入研究,以幫助我們更科學(xué)、直觀地了解不同交互語境對雙語者雙語控制和執(zhí)行控制能力的調(diào)節(jié)作用.最后,雖然大量的實證研究證實了語境對雙語者雙語控制和執(zhí)行控制有著調(diào)節(jié)作用,但這些研究的成果尚未得到很好的推廣和應(yīng)用.今后的雙語轉(zhuǎn)換研究要更多借鑒跨學(xué)科思維,采用多樣化研究手段,提高研究成果的實踐轉(zhuǎn)化率,如與教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科結(jié)合,設(shè)計適合L2學(xué)習(xí)和教學(xué)的語境,提升L2學(xué)習(xí)效率.