交互式微課在實訓實習中的應用

黃 駿

(廣西水利電力職業技術學院 廣西南寧 530023)

2019年，廣西壯族自治區政府印發了《廣西職業教育改革實施方案》的通知 (桂政發〔2019〕35號)。《通知》明確提出：“職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。”[1]

學院結合上述文件要求，從本校的培養目標出發，對如何辦出自己的特色，提高社會競爭力，也制定出了相應的實施措施。尤其加強了各專業的實踐教學環節，這是學生獲得技能的重要部分。

筆者作為骨干實訓教師，對實訓教學的改進是責無旁貸的。研究實訓實習的內在規律，讓學生在實訓中獲得實踐知識；如何指導學生，才能讓學生在實踐中掌握實踐技能，這是我們實訓教師應該深入探究的課題。

結合筆者研究的教改項目，在實訓實習過程中，教師應當做好以下幾個方面的指導。

一、實訓實習前的指導

首先，教師要做好實訓實習的準備。一是提前一周發布實訓實習通知單，在實訓實習平臺建立班級，導入學生數據，建好課程。二是發布交互式微課、課程標準、授課計劃、實訓指導書及相關資料等。必要時還可召開實習準備會(動員會)。這里的交互式微課是指基于學科知識點而構建的，注重學習內容的交互性，并將其放在具有“教學反思”與“教學點評”等的學習平臺上，從而形成一個可以進行交互的教學應用環境。[2]

其次，基于超星學習通平臺，教師先要為微課構思整體的技術框架和結構，進一步對微課內容的選擇、插圖和配樂等進行細致安排。然后，學生使用交互式微課，在學習通平臺上進行預習。

二、實訓實習中的指導

學院把創新精神的培養納入教學目標體系，通過深化實驗、實訓實習教學內容、方法、手段、管理等改革，落實創新精神的培養。因此，教師要調動學生的積極性，激發的學習興趣，給學生充分的思考空間。以往的實訓實習教學多采用“講解→示范→操作→報告”的流程，這往往使學生處于被動狀態，嚴重束縛了學生的思維與創造能力，也不能調動學生的積極性。為了激發學生的學習興趣，教師要采取一些新的教學方法。比如，在實踐中，教師只講清目的、所用的元器件及接線要求，讓學生自己設計方案和步驟，通過他們自己的認真思考和設計，然后由小組討論后再動手接線。這樣，既調動了學生的積極性，又提高了學生的實踐技能。

交互式微課可以解決實訓教學中“進不去、看不見、動不了、難再現”的難題。同時，使用平臺的“選人”等功能進行提問回答，可以有針對性地解決學生學習中的重難點問題。[2]因此，教師可以采用交互式微課進行教學。

首先，教師可以采用交互式微課培養學生分析問題、解決問題的能力及培養學生形成科學思維。比如，在模擬電廠實習中培養學生形成以下思考方式去分析和解決問題：1.填寫操作票；2.起動機組與系統并網運行；3.調節有功和無功負荷；4.正常倒閘操作；5.正常及事故巡視；6.事故的處理及恢復供電；7.計算機監控；8.機組與系統解列及停機操作。

其次，教師可以在微課里設置故障。在課堂上，教師先讓學生現場觀看故障視頻；然后讓學生對故障現象進行分析，最后確定如何去處理。處理事故的程序可以按規程執行，也可通過學生之間討論執行。在此過程中，教師還可以設置“找故障”的程序，由教師當裁判，看誰最先找出故障，來進一步調動學生的學習興趣。同時，制作的交互式微課要有糾錯內容，在線上設置正確和錯誤的視頻圖像對比，使同學們能夠辨別對錯，印象更深刻。這樣，學生在線下進行現場練習、動手操作時就會減少錯誤。

最后，教師在線上利用平臺發布現場作業，在線下訓練中擴大學生的知識面。這種在線上利用交互式微課為載體讓學生學習，在線下以學生實操為主的混合式教學，讓學生既長了知識，又提高了技能，教學效果良好。在實訓實習過程中，教師利用平臺還可以開展討論，集思廣益，總結經驗，從而調整實訓實習方案，使實訓實習活動順利地開展。

三、實訓實習后的指導

實訓實習結束后，進行考核，教師可以采用新的考核方法。筆者在《高低壓開關柜安裝與檢測實訓》課程中就引入視頻考核的辦法。實驗表明，同學們開始時對此極不適應，面對鏡頭普遍表現不好，很緊張。我們讓學生回看視頻，找到不足，然后引導他們克服缺點。后來，學生經過精心準備，重拍幾次后效果就好了，講述也有條理了。在鏡頭面前，大多數同學能夠做到侃侃而談。這樣，他們的表達能力也就訓練出來了。這在提升學生素質方面也起了一定的作用。在用人單位面試學生時，經過視頻考核鍛煉的同學往往表達比較流利，會得到更多就業的機會。同時，教師應用平臺指導學生完成自測、拓展閱讀、討論等學習活動，讓學生養成自主學習的良好習慣；指導學生寫實訓實習報告，讓學生把成果從由零散的、感性的認識升華到集中的、理性的認識。由此，我們可以總結出一些成功的實訓實習經驗，從而進一步提高學生的實踐操作能力。

以上是筆者在指導實踐性教學活動中的一些體會。隨著時代的發展，我們實訓教師要與時俱進、大膽創新，上好實訓課程，培養更多、更好的技術技能型人才，以適應社會對學生的要求。