小學美術手工課堂管理中出現的問題及對策探究

石 梅

(甘肅省嘉峪關市長城路小學 甘肅嘉峪關 735100)

美術手工課程對學生各項綜合能力的要求是非常高的。它是將美術知識與學生的技能訓練進行有效融合的一門綜合性課程。因此，提升美術手工課堂教學效率，對于全面提升學生的美術綜合素質具有至關重要的作用。但是，目前的美術手工課在堂管理過程中卻出現了兩極分化現象。教師在管理過程中要么過于寬松；要么管理得過于嚴格。這兩種管理現象的出現就嚴重地影響到學生美術學習態度的端正、美術思維的運轉與動手能力的提升，從而導致小學手工課堂教學任務很難得到高效完成。

一、目前小學手工課堂管理中出現的問題

(一)過于控制學生的行為

在目前小學美術手工課堂教學過程中，有一部分教師為了保證美術手工課堂的秩序，在課堂上會過多地約束學生的行為，讓學生嚴格地按照教師所規定的手工制作程序進行手工制作，很少給予學生交流與溝通的機會。這種單一的管理模式，不僅很難讓學生感受到美術制作的樂趣，還會限制學生美術制作思維的拓展，導致學生在手工制作時很難將自己的想法與個性表達出來，影響了學生創新精神的培養。

(二)過分給予學生自主權

素質教育雖然要求教師在教學過程中貫徹落實以生為本的教學理念，但在目前小學美術手工制作過程中，有部分教師卻出現了過分給予學生自主權的狀況。在課堂上，教師讓學生自主地進行作品創作，給予學生充分交流與溝通的機會，很少對學生的交流內容進行干涉。雖然這樣可以給學生營造出一個輕松、愉悅的美術手工課堂氛圍，但由于小學生年紀較小，他們的自制力相對較差，過于寬松的美術課堂學習氛圍很容易讓他們偏離學習方向。這不利于他們形成正確的美術手工學習態度，從而嚴重地影響到學生美術素養的有效提升。

(三)對學生的手工學習情況了解得不夠透徹

就目前的小學美術手工課堂教學而言，很多教師在課堂管理過程中會把更多的注意力放在維護學生的課堂秩序與督促學生完成課堂任務上，而沒有注重對學生進行整體性的評價。這就導致教師不能全面地了解學生的手工學習情況，學生也不明確自己的學習目標，從而導致小學美術手工課堂教學效率很難得到進一步的突破。

二、解決在小學美術手工課堂管理中出現的問題的策略

(一)根據教學內容選擇合適的教學方法

在小學美術課堂管理過程中，教師過于嚴厲或者過于寬松的管理都不利于學生的全面發展。因此，面對這樣的情況，教師在教學過程中就需要根據教學內容與學生的實際學習需求選擇合適的教學方法，為學生營造出一個輕松、有趣，并且有秩序的美術手工課堂，以此保證學生在美術手工學習過程中得到全面發展，保證小學美術手工課堂任務得到高效完成。[1]

(二)制定明確的美術手工課堂管理制度

正所謂沒有規矩就不成方圓。在小學美術手工課堂管理過程中，教師除了需要實施利于學生學習和發展的教學方法以外，還需要注重手工課堂管理制度的完善，以此來端正學生的學習態度，明確學生的學習目的，保證學生在課堂上的學習狀態。[2]例如，在學習人教版美術五年級上冊《元宵節里掛彩燈》一課時，這節內容主要是讓學生了解元宵節的風俗習慣，并且掌握彩燈的基本制作方法。為了保證學生在課堂上能夠高效地完成教學任務，教師就需要根據教學內容為學生制定相應的課堂管理制度。如學生在課堂討論過程中不可談論與課堂內容無關的話題；討論時間不可過長；在與他人進行討論過程中必須放下自己手中正在使用的小刀、剪刀等危險工具；每一個學生在課堂結束前必須完成彩燈制作等等。教師通過制定相應的課堂管理制度，不僅能夠約束學生一些不良的課堂學習行為，還可以端正學生的學習態度，讓學生以積極、專注、端正的態度投入到手工課堂的學習中來，以此保證小學美術手工課堂的高效開展。

(三)完善美術手工課堂評價體系

為了保證學生在美術手工課堂上不斷地提升手工制作技能，教師在小學美術手工課堂管理過程中一定要注重美術手工課堂評價體系的完善，讓學生明確知道自己在每一節手工課堂上的學習狀況。這樣可以方便學生及時對自己的學習狀態進行調整，進而保證學生美術手工學習的可持續發展。例如，在學習人教版美術五年級下冊《風箏的魅力》一課時，學生完成風箏的制作以后，教師就可以引導學生對自己在課堂上的學習表現以及對交上來的風箏作品進行自我評價。然后，教師再根據學生的自我評價進行相應的補充，讓學生更加全面、客觀地認識到自己在課堂上的學習狀況，并在今后手工課堂學習過程中做到揚長避短。同時，完善的美術手工課堂評價體系，還能讓教師及時地了解到學生的學習情況，方便教師根據學生的學習情況及時地調整自己的課堂管理方式，以此保證小學美術手工課堂教學效率的進一步提高。

三、結束語

小學美術手工課堂在管理過程中存在的問題并不是一朝一夕就能夠得到有效解決的。這需要教師對目前教學狀況進行有效分析，從學生的角度出發探索出一些切實可行的教學管理方案。教師首先要為學生創造一個良好的美術手工課堂學習氛圍，以此逐步地提升小學美術手工課堂的管理效率，推動小學美術手工課堂教學的高效開展。