探討表演訓練法在數字媒體藝術專業課堂教學中的實際應用

董玲潔

摘 要：為了更好地使數字媒體藝術專業課堂教學取得更理想的效果，應當在課堂教學中加入表演訓練。對此，盡管一部分專業人員已經有所意識，但由于這一行業專業性較強，有關學術探討和理論基礎研究文章內容不夠，尚無法深入分析以產生相對性系統軟件的基礎理論觀點。

關鍵詞：數字媒體;表演訓練;專業性

一、表演訓練法的概念闡述

從二十世紀斯坦尼斯拉夫斯基開創當代表演訓練體系起，表演訓練便產生了比較系統而平穩的模式，斯坦尼斯拉夫斯基從表演諸元素的心理狀態技術考慮，設計出了一系列有關的表演訓練，確立了表演訓練的基礎元素。表演訓練的目的在于幫助藝術人員形成表演意識和表演邏輯思維，增強表演能力，提高表演素養，可以更加輕松的在演出舞臺上營造生動形象的人物角色。

二、表演訓練法的內容

（一）注意力練習。注意力訓練的核心目的在于訓練藝術人員在舞臺上的注意力控制。藝術人員在舞臺上的存在表現為他在舞臺上的注意力的偏向，他對舞臺上的人與事情的關心，他與別的藝術人員的溝通交流、相互配合、融洽和心有靈犀，及其彼此之間的信賴與義務，是藝術人員融進舞臺的首要條件，也是注意力訓練的目的。

（二）形體練習。形體訓練主要是訓練藝術人員對自身肢體的放松與緊張、收縮與伸展。形體是藝術人員在舞臺上的具體表現專用工具。對形體的訓練是演出訓練的一項具體內容，藝術人員應學好在舞臺上靈便輕松地應用形體來更好的展現人物角色。

（三）表情練習。表情訓練的主要目的在于訓練藝術人員對自身表情的控制，包含雙眼、嘴等臉部器官的放松及緊張。臉部情緒能夠栩栩如生地表達人物角色的心理活動描寫，是藝術人員最關鍵的一種表現工具，尤其是雙眼，在情感表達上具備與眾不同的作用。

（四）感受訓練。感受是藝術人員對外部刺激性的感受與反映，包含人的各種各樣視覺器官和中樞神經系統。一般可分成生理學感受與心理狀態感受。從感受目標看來，可分成對物的感受與對身的感受。感受歸屬于人的一種當然的難能可貴的天性，表演訓練的目的之一便是在假定的規定情境下規定藝術人員在演出舞臺上像日常生活中的人一樣輕松地行走與活動。

（五）想象訓練。表演訓練中的想象，就是指表演者在表演中的創造性思維，包含對日常生活經歷的記憶力、認知能力、分辨力等。從本質上講，想象是一種藝術創作活動，演員在演出舞臺上的邏輯思維活動都能夠稱之為想象。想象能夠激發演員的情緒記憶，根據想象來建立內心視相，即心象，加深對人物角色和規定情境的感受。想象訓練有利于表演意識的創建，就是要求演員應以假為真，從站上演出舞臺的那一刻起，便是表演的起始點，身份就需要變化為人物角色，迅速進入到角色，完成自身身份的轉變[1]。

三、表演訓練法在專業課堂教學中應用的必要性

（一）表演訓練可以提升數字媒體藝術專業課堂教學中的語言創造力。在數字媒體藝術專業教學課堂中必須重視語言表達規范化的訓練，如“共鳴腔應用方法”“吐字歸音規范”等，語言表達想像力的訓練內容相對性較少。出自于數字媒體藝術教學人員訓練的思維定勢，課堂教學中大量將學生訓練的空間設置在一定的空間內;學生可以在特定營造的環境氛圍內通過不同角色不同性格的聲音訓練，更好的理解和掌握所要塑造角色的內涵，演出訓練的添加則能夠讓學生更為重視本身體會，隨時隨地激發自身的感情系統軟件和工作經驗系統軟件參加寫作，“從里到外、以情帶聲”的語言表達造就能力隨著得到提高。

（二）表演訓練能夠提升數字媒體藝術專業課堂教學中的形體創造力。在數字媒體藝術專業教學課堂中，學生的形體想像力和形體表現力較差，通過增加形體創造部分的練習，可以讓學生體驗到不同角色在進行不同活動時的動態，同時激發學生學習積極性，展現學生個人魅力。對于教師而言活動空間得到了不斷延伸，使整個課堂變得更加豐富多彩。

四、表演訓練法應用效果

表演訓練法的主要方面包括：表演、形體、臺詞、聲音。聲音主要培養了學生對于不通過角色塑造的語言表達能力，如何把聲音和角色結合起來，形體則是根據不一樣角色類型及其人體主要表現形態的訓練，主要培養了學生去體會肢體語言的轉變所引起的本質感情轉變的工作能力。臺詞課程做為專業課之一，其必要性僅次表演;做為表述人物角色感情的關鍵方式，經典臺詞在一定水平上依賴于表演以上，盡管教師也會規定學員恰當應用發聲方法和方法，但另外注重針對人物角色內心深處的感情掌握和集中體現主要表現的精確相匹配。表演訓練法的四個方面能夠做為數字媒體藝術課堂教學中的填補，老師能夠依據不一樣的課堂教學目的熟練掌握表演訓練的類型版塊，融合課堂教學環節的每日任務配對不一樣的課程內容和教學形式。通過此次教學改革的實施，提高了學生的專業技能，讓學生在競賽中拔得頭籌，同時也激發了學生的學習興趣。

五、結語

表演訓練能夠擴展和推進學生對數字媒體方法的感受和應用。既然表演訓練早已結合實際證實自身能夠為數字媒體藝術課堂教學提供推動力，那么科學完善的表演訓練體系就理當變成數字媒體藝術課程內容的一部分。把表演類課程是否融入到人才培養方案中是我們進行教學改革的首要考慮的問題。因而，表演訓練融進數字媒體藝術課堂教學，不僅必需，并且急切。

參考文獻：

[1]李詩思.聲樂教學中歌劇表演訓練的重要價值[J].藝術科技，2017，30（006）：379-379

[2]徐恬.簡析表演訓練融入群眾文化播音主持藝術教學的必要性[J].中國文藝家，2020（02）：145-145

課題來源：校級課題，課題名稱：表演訓練法在數字媒體藝術專業課堂教學中的實踐應用，課題編號：JG2019615。