傳統文化傳承視角下初中語文語言教學

譚又添

摘要：要想促進我國優秀傳統文化的傳承和發展，那么必須要具備較強的語言理解基礎。在語文語言教學的探索活動中，能夠激發學生學習優秀傳統文化的興趣，在學習過程中讓學生感受到我國優秀傳統文化的魅力，有利于我國優秀傳統文化的傳承;同時這些優秀的傳統文化也能夠對學生具有積極的促進作用。在本篇文章中，筆者以初中的語文語言教學活動為例，對其進行了深入性的探索，希望能夠有效地實現我國優秀傳統文化的傳承與發展。

關鍵字：初中語文;語言;傳統文化;必要性

分類號：G633.3

引言：我國優秀的傳統文化具有五千年深厚的文化底蘊，優秀文化的傳承，對整個社會的發展都具有著積極的意義。尤其是在當今這個浮躁的社會，更需要優秀文化的運做內涵和背景。優秀文化的傳承是必要的，在本篇文章中，筆者立足于優秀傳統文化傳承的價值，對我國初中的語文語言教學活動進行了初步的探索，指出在當前我國初中語文語言教學活動中出現的問題，并提出一些積極的舉措，希望能夠在初中語文語言教學活動中促進我國優秀傳統文化的傳承和發展。

1.優秀傳統文化傳承的必要性

我國優秀傳統文化的傳承不僅對學生個人的發展具有著積極的促進作用，而且對我們整個民族的發展都有著深遠的影響。

從個人層面出發，優秀的傳統文化是我們中華民族智慧的結晶，是一代又一代先人智慧的積累。這些優秀文化的傳承和學習，能夠幫助我們站在巨人的肩膀上思考問題，讓我們看得更高、看得更遠。同時在歷史長河的發展過程中，催生出了許多優秀的傳統文化作品，通過對這些傳統文化作品的解讀，能夠豐富我們的精神世界和認知世界，近距離接觸先賢，吸收其智慧和思想，塑造我們的價值觀，幫助我們成長為一名懂的思考的人。

從我們整個民族的發展層面來講，優秀的傳統文化是我們整個民族發展的根基。它給予了我們民族向前發展的文化根基和文化內涵，賦予了我們民族的精神和靈魂，是民族發展的助推器，能夠讓我們中華民族在世界發展中有自己的一席之地。

2.當前我國初中語文語言教學活動發展存在的問題

2.1在我國初中語文教材中，有關傳統文化教學板塊的內容較少

當前，從我國的初中語文教材出發，我們會發現在初中語文教材中，傳統文化教學這一板塊的內容很少，且表達形式單一，沒有形成系統化的傳統文化教學體系。

在初中語文教材中，傳統文化的傳承主要是以詩詞、文言文為呈現方式。詩詞和文言文是我們在初中階段學習傳統文化的主要形式，例如人教版初中語文教材中的《使至塞上》、《錢塘湖春行》、《黃鶴樓》、《記承天寺夜游》等等古詩詞和文言文。傳統文化的表現形式非常單一，會消磨學生的學習興趣，無法有效激發學生學習傳統文化的積極性和主動性。

其次，這些古詩詞和文言文在初中語文教材中所占的比例非常的小且分裂，無法有效形成系統化優秀文化學習板塊。

2.2在初中語文傳統文化教學中，教學方式落后

以古詩詞的教學為例，當前，我國初中語文教育工作者受應試教育觀念的影響過深，教學目標都是以提升學生的學習成績為主。所以在學習傳統文化時，并不注重對傳統文化的深入理解和內涵探索，其采用的是灌輸式的教學方法，讓學生對這些古詩詞和文言文進行死記硬背，甚至有些老師會依據歷年的考點，來畫出重難點，需要背誦的古詩詞句，讓學生直接記憶即可。這種學習方式缺乏理解性的思維，無法有效對我國的傳統文化進行傳承。

2.3在初中階段缺乏專業性的傳統文化研究者和教學的師資團隊

在我國當前的初中階段，其傳統文化的傳承主要是通過古詩詞和文言文來進行的。但是這些古詩詞和文言文的講解者是小學語文老師。小學語文教育工作者自身對這些古詩詞和文言文的理解程度不高，沒有深刻體會其內涵，所以在教學的過程中一知半解。

3.在初中語文語言教學活動中，如何促進傳統文化的傳承和發展

3.1在初中語文語言教學活動中，做到圖文相析

在初中語文教材學習過程中，在接觸到一些難懂的古詩詞以及文言文時，教師要及時傳授給學生一些技巧性的學習策略，讓學生自主去探索相關的優秀傳統文化。這樣一方面，能夠減輕學生對老師的依賴程度，培養學生的自主學習能力;另一方面，這些策略性的小技巧能夠給予學生學習的信心，讓學生對語文傳統文化的學習充滿自信。

所以，在學習古詩詞或是文言文時，語文教育工作者要及時傳授相關技巧。筆者在此指出的例子是——圖文相析。相對于晦澀難懂和枯燥無味的文字，圖片具有色彩鮮艷、構圖明朗的優勢，在學習過程中，學生通過圖片的有效閱讀，能夠充分提取出所需要的信息，從而對文字進行解讀。

3.2在初中語文語言教學活動中，注重對古詩詞深層含義的探索

在當前，我國初中語文語言教學活動中，首先，語文教育工作者必須要摒棄自己落后的教學觀念。學習成績對學生而言雖然十分重要，但是相對而言，學生在語文教學活動中學習能力的培養更加重要。所以小學語文教育工作者要摒棄應試教育觀念的理念，在小學詩詞及文言文教學活動中，不要將背誦任務放在第一位。其要及時地對相關的詩詞及文言文進行深層含義的解讀，帶領學生了解表面文字下作者所要表達的意圖。充分發揮文言文及古詩詞的感情色彩，讓學生身臨其境，體會文言文和古詩詞表達。

結束語：除此之外，在初中語文語言教學活動中，初中語文教育工作者還可以采取問題導入的方法，即，語文教育工作者根據教學目標的要求、學生的學習基礎、學習能力，針對相關主題的文言文或詩詞提出幾個問題，讓學生通過文言文或詩詞的學習，來對這些問題進行解答。問題導學法使得文章的學習具有針對性，同時也能有效提高學生語言學習的效率。

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