芻議在小學英語教學中發揮班主任滲透德育的作用

周群英

摘要：近些年，在素質教育背景下，道德教育的地位越來越突出。英語班主任作為小學班級管理者，同時也是英語學科教學的組織者。因此，小學英語班主任更有義務在英語教學中滲透德育，以更好發揮班主任的作用。文章從在英語教學中滲透德育的意義出發，探討了在英語教學中滲透德育的策略。

關鍵詞：小學英語;班主任;德育

分類號：G633.41

1.英語班主任在教學中滲透德育的意義

1.1能更好地優化道德教育成效

素質教育要求，小學教學的開展必須要尊重學生的主體地位。同樣，德育的開展也需要遵循學生身心發展規律。小學生理解能力較低，很多時候，針對教師開展的道德教育，他們難以感同身受。甚至，面對班主任用理論說教的方式展開的德育，小學生很容易產生反感。與此同時，在小學生群體中開展有效德育又是小學教育必不可少的環節，因此優化道德教育成效極為重要。英語班主任在英語學科教學中滲透德育，能夠讓學生更好地理解德育內容，如英語教師教導學生用簡單的英文用語打招呼“how are you”等，在教導這些招呼語時，英語教師趁機引導學生講禮貌，主動與人問好等，這種德育方式比直接對學生進行理論說教要有用得多。

1.2班主任能更好地承擔立德樹人的職責

班主任自身需要承擔立德樹人的職責，如果班主任脫離學科，對學生單一進行德育，一來要加重班主任的教學任務，需要耗費更多的時間和精力對學生進行德育。二來德育是一項需要長期貫穿教學的教育內容，班主任如果僅僅在班級管理中開展德育，德育內容往往并不連貫，而在學科中滲透道德教育，能很好地將學科知識與道德培養目標聯系在一起，更好地營造德育氛圍。

2.班主任在小學英語教學中更好滲透德育的策略

2.1挖掘教材隱藏的德育資源

人教版英語教材嚴格按照素質教育人才培養目標編寫，因此，教材中蘊含大量人文素養知識和道德教育資源，英語班主任在開展教學時，要嚴格圍繞課本開展，深入挖掘課本中隱藏的德育資源。

以人教版小學英語三年級教材為例，里面有一個單元“We love animals”，英語教師可以用大量的動物的圖片聯系教材所學的英語單詞與句型展開對話，教師在傳授英語知識的同時，可以引導學生說出他們自己最喜歡的動物。教師可以為學生播放一則西方發達國家對待動物的視頻，如北歐許多國家寵物狗和寵物貓可以上地鐵、飛機，馬路上四處可見松鼠等動物，教師向學生傳播西方國家人與動物和諧相處的觀念，引導學生尊重生命，樹立正確的生命觀與價值理念，起到有效開展德育的作用。

除此之外，人教版中隱藏的德育資源極為豐富，包括保護環境、熱愛勞動、尊敬長輩、團結同學、講禮貌、遵守紀律等，這些德育內容與小學道德教育的內容、目標、理念都是相符合的，教師要深入研究這些隱藏的道德教育資源，以小學生喜歡的方式開展教學。

例如，教師在講解“happy Birthday”一單元時，教師可以詢問學生是怎樣過生日的，小學生大都喜歡過生日，對這個單元的話題充滿興趣。教師可以引導學生思考在生日當天收到父母什么祝福、禮物，再讓學生回憶在父母生日那天是否給父母送上了禮物和祝福，是否記得父母的生日。只要班主任善于引導，用科學的方法在英語教學中滲透道德教育，能夠在潛移默化中培養學生的道德修養。

2.2班主任要以身作則，抓住英語教學中的機會教育

小學生模仿能力強，教師的一言一行都會對學生產生深遠持久的影響。因此，班主任在教學中一定要以身作則，要以自己的行為影響到學生。首先，班主任在班級管理尤其是在英語課堂教學中要注意自己的言行舉止，如在英語課堂中，即便遇到有不聽話的學生，教師也不能動輒責罵，要注意以正能量去感染學生，用情感熏陶學生，當學生在英語學習中遇到問題時，教師要積極引導、鼓勵，鼓勵學生克服困難，培養學生艱苦奮斗、不畏艱難的斗志。其次，在英語課堂上，班主任要認真進行板書，給學生批改作業，字跡也要工整漂亮，以便在不知不覺中引導學生學習教師認真、謹慎的態度。最后，當教師發現學生的一些問題時，不要立馬進行說教和指責，而是可以趁機開展機會教育。例如，班主任發現學生在班上亂丟紙團，教師可以當著班上學生的面自己將紙團撿起來，丟進對應的垃圾桶。學生受到教師的感染，逐漸會產生效仿的心理。教師在這個基礎上，在結合英語學習內容對學生進行德育，如用英語制定班規，學生在犯錯時用簡單的英語單詞主動承認自己的錯誤。類似于這樣的教學方法還有很多，需要英語班主任結合班級具體情況在學科教學中滲透道德教育。

2.3在豐富的英語實踐活動中滲透道德教育

此外，英語教師可以借助豐富的英語實踐活動滲透道德教育。例如，教師可以借助節日契機，讓學生開展英語話劇活動，自行扮演話劇角色。中秋節，教師可以讓學生分組扮演嫦娥奔月的英文話劇，在這個過程中引導學生繼承優秀傳統文化，增強學生的民族自信心與人文素養。這種方式不僅豐富了道德教育的形式，也提高了學生的英語學科素養。再例如教師可以讓學生用英語開展辯論會，辯論會以道德教育內容為主題，如“是否要禁止過洋節”，教師鼓勵學生分組展開合作討論，既能培養學生的合作能力，也能以道德教育主題，培養學生的人文素養，讓學生在熱愛祖國、民族文化的同時，以開放的心態接受西方優秀文化，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.結語

班主任是班級教學的組織者、管理者，在小學班級教學開展中占據著重要的地位。小學班主任多由學科教師擔任，作為兼任班主任的英語教師，在開展英語學科教學的同時也要加強班級管理和道德教育，因此，為了更好地優化道德教育成效，班主任完全可以在英語教學中滲透德育。這不僅是學科教師的職責，更是班主任踐行立德樹人理念的舉措。

參考文獻：

[1]夏葉青.愛無聲德無形——論小學英語教學中德育的有效性滲透策略[J].新智慧，2020（25）：41+43.