初中語文閱讀教學的有效性策略探析

田如芬

（貴州省貴定縣云霧中學 貴州黔南 551300）

語文閱讀像一把鑰匙，他可以打開學生們心靈的窗戶，通過閱讀，使學生感知外面的大千世界，一篇好的文章可以引導學生形成一個良好的價值觀，對學生未來身心的健康發展是非常有幫助的。初中生正處于青春期，對未來生活充滿了好奇，想要探索與眾不同的世界，語文閱讀可以滿足學生的求知欲，激發學生對語文閱讀的興趣，提高學生對語文學習的積極性，提高學生的語文課堂效率[1-2]。

一、激發學生的閱讀興趣，提高學生閱讀的積極性

興趣是最好的老師，可如何把握好學生的興趣點是教師研究的一大難題。教師可以引導學生養成良好的閱讀習慣，閱讀內容可以從學生感興趣的小說開始，慢慢過渡到散文論文，一步步加大難度，使學生在閱讀中有所啟發。可以增設閱讀討論會，把課堂交給學生，沒有老師和學生之分，使學生享受沉浸在閱讀討論課的氛圍當中，盡情享受閱讀討論課的快樂，我相信這對提高學生語文閱讀興趣的效果顯著。

當學生對閱讀產生了興趣，具有一定的閱讀積極性之后，教師也要適當地對學生提高要求。鼓勵學生閱讀的最初目的是提高學生語文閱讀能力，使學生在知識的海洋中自由翱翔，因此要根據學生的閱讀能力，給學生設置符合學生能力的關卡，使學生在閱讀中不斷思考，提高學生的語文水平，充分發揮語文閱讀的作用。

二、提高初中語文閱讀有效性的具體措施

（一）營造良好的閱讀氛圍，使學生走進故事情境

當下互聯網迅速發展，教師要充分利用這一資源，采用人機結合的教學模式，利用多媒體為學生創設故事情境，讓學生了解文章故事發生的時間、地點、環境，有助于學生了解作者的寫作目的，理解文章內容。在學生閱讀之前創設故事情境，可以使學生對整篇文章充滿了想象，引發學生對這篇文章的好奇心，激發學生對閱讀文章的興趣，提高學生閱讀課文的積極性，使學生由被動變為主動，提高學生的閱讀質量。

例如，教師在講解朱自清的《背影》時，可以使用多媒體播放《背影》的朗誦和寫作背景，使學生對《背影》這篇文章有一個初步的了解，那一個背影是爸爸買橘子的時候留下的。文中還提到，作者與爸爸已經兩年未相見，利用多媒體創設文章情境，使學生感受到作者對父親的思念之情，順著作者的情感路線，解析整篇文章。教師通過研究各種各樣的課堂形式，將不同的形式互相結合，營造一個良好的課堂閱讀氛圍。

（二）進行適當的課堂提問，引發學生思考

初中生正處于活潑好動的年齡段，容易被身邊一些細小的事物所吸引。教師要在課堂上進行適當的提問，引發學生思考，集中學生的注意力，提高課堂的效率。課堂提問還可以及時了解學生對知識的見解，學生都喜歡在老師和同學面前展示自己，這為學生在閱讀課堂上集中注意力、深入探索提供了動力，巧妙地引導學生深入了解作者的情感，與作者產生情感的共鳴。

例如，教師在為學生講解《秋天的思念》這篇文章時，可以通過提問，直接引入主題。可以問學生他們最想念的人是誰開題，學生們肯定踴躍地回答問題，因為初中生正處于青春期，他們最想念的人可能是父母，可能是朋友，也可能是他們暗戀卻不敢說出的人，這個問題可以營造一個良好的課堂氛圍，充分調動學生參與學習的積極性。

（三）開展閱讀活動，使學生真切地感受到閱讀的魅力

初中生的心理尚未成熟，愛玩是他們的天性，突然讓他們在一個教室里安靜下來，開始枯燥乏味的閱讀課堂很難激發學生學習的積極性。教師的教學觀念不能太死板，強制學生閱讀，這樣會使學生產生抵觸心理，不能使課堂閱讀達到預期的效果。教師可以多開展一些閱讀類的活動，激發學生的學習興趣，使學生感受到語文閱讀的魅力，并把語文閱讀當作一種享受，在玩樂中學習知識。

例如，開展“讀書交流會”“中國成語大會”“著名影片觀后感交流會”等與閱讀相關的活動，使學生與學生之間針對閱讀內容進行互動，使學生更加容易理解閱讀內容，感受語文閱讀的魅力，讓閱讀在學生之間流行，成為忙碌學習生活中的一種享受。還可以鍛煉學生的語言能力，學習任何知識，最終都要運用到生活實踐中去，學生閱讀能力的提高可以帶動學生語言能力的提高，學生可以更加自信地與大家溝通交流。

（四）講解閱讀技巧，使學生清晰地看到文章脈絡

想要迅速地了解一篇文章的大體內容，掌握一定的閱讀技巧是非常重要的。在傳統的教學模式中，教師一般忽略了對閱讀技巧的講解，現階段，為了快速提高學生的閱讀能力，教師需要拿出一定的時間為學生講解閱讀技巧，幫助學生理清文章的脈絡。當學生對自己的閱讀水平感到自信的時候，那學生的閱讀能力也會不斷地被推向高潮。

三、結束語

綜上所述，學生閱讀能力的提高對學生語文的綜合素養的提高具有重要意義。教師們不容忽視，教師要深入了解學生的認知水平和理解能力，從學生實際出發，為學生選用適合他們的閱讀題材，為學生創造一個良好的閱讀氛圍。提高學生的閱讀能力不僅是教師的事情，也是家長的事情。家長要以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣模范。