新時期小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)

周麗麗

（山東省濱州市博興縣樂安實驗學校 山東濱州 256600）

小學英語教學在全國的普遍開展已經(jīng)有近二十年的時間，但小學英語教學有效性仍然沒有得到有效提升。小學畢業(yè)生的聽、說、讀、寫能力普遍未能達到教學大綱要求的程度，掌握的英語單詞量少，實際交流能力差。針對目前的情況，需要認真分析小學英語教學特點，提出當前存在的教學問題，并尋找解決方案[1-2]。

一、小學英語教學的特點

（一）小學英語教學注重基本功的培養(yǎng)

不同于初中和高中英語教學以最終考試為目的，小學英語教學以培養(yǎng)基本功為主。良好的書寫習慣，正確的發(fā)音規(guī)則，都是為將來的學習提供堅實的基礎。

例如書寫習慣，現(xiàn)在英語教學普遍使用意大利斜體，意大利斜體相對易學，辨識率高，書寫速度也較快。而印刷體如果要做到美觀，書寫速度必然較慢，也需要更多的書寫技巧。對于那些寫印刷體的學生，應通過積極引導，使他們摒棄印刷體，投入意大利斜體的懷抱，這對于他們以后的學習也是大有裨益的。

（二）小學英語教學注重聯(lián)系實際

小學英語教學的功利性相對較低，考試成績的重要性也沒有中學時那么高，開展一些聯(lián)系實際的教學活動，對培養(yǎng)學生學習的興趣也有積極作用。 比如學習天氣的時候，教師并不會直接照本宣科，課文今天是晴天，并不代表現(xiàn)實的今天是晴天。因此在提問時，教師應讓學生聯(lián)系當前的天氣，做出較為靈活的回答。

（三）小學英語教學應重視學生的主體作用

學生是教學的主體現(xiàn)在已經(jīng)普遍成為教育界的共識，教師從過去教學的指揮官角色，變成現(xiàn)在的引導者和輔導者角色，對于學生的學習不應該嚴格限定范圍，應給予學生一定的靈活度。

比如學習水果這一節(jié)時，要求學生在學習前依靠自己的力量寫一篇小文章，敘述自己最喜歡的水果的特點。如果遇到表達困難的時候，應指導學生如何使用英漢詞典和漢英詞典，而不是越俎代庖，直接指導學生寫作。教師應通過各種方式，積極培養(yǎng)學生的自我學習能力和主動學習能力。

二、小學英語教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）小學英語教師教學能力亟需提高

由于小學英語教學開展晚，受重視程度仍沒有語文、數(shù)學等傳統(tǒng)主科高，導致了對小學英語教師的要求也較低。很多小學英語教師基本功不扎實，又或者是教學表達能力較弱。某些學校，尤其是農(nóng)村小學，由于沒有英語專業(yè)的教師，不得不外聘英語教師，甚至是讓其他科目教師兼職，這顯然是對小學英語教學不利的。

（二）小學英語教學對詞匯量的重視不足

詞匯量是英語學習的命門，沒有足夠的詞匯量，任何英語教學活動都無法開展。小學英語教學過于重視口語交流，但是對單詞學習這一最重要的教學環(huán)節(jié)有些輕視，很多小學直到高年級才開展英語晨讀課，甚至有些小學完全沒有英語晨讀課，這對詞匯量的積累是非常不利的。

（三）小學英語教學和初中英語教學的銜接存在問題

小學英語教學注重口語交際，然而到了初中，由于中考的壓力，初中英語教學的重點必然會轉(zhuǎn)向閱讀和寫作。小學英語和初中英語側(cè)重點的不同，導致學生在初中英語學習的初始階段無所適從。對于學生而言，英語學習成了負擔，對于教師而言，計劃的教學目標也無法保質(zhì)保量地完成。

三、小學英語教學問題的解決方法

面對小學英語教學的挑戰(zhàn)，應對癥下藥，抓住重點，切實解決教學中的問題。

（一）為教學相對薄弱地區(qū)的英語教師提供必要的培訓

短時間內(nèi)，教育資源分配不均的問題難以解決。因此，對教學相對薄弱地區(qū)的英語教師進行培訓是解決問題的最優(yōu)解。通過集中培訓，優(yōu)先解決某些學校英語教師從無到有的問題，然后再解決從有到好的問題。同時，應要求學校不能讓其他科目老師兼職英語教師，英語教學的特殊性決定了英語教師應專心教學研究。

（二）增加英語閱讀課，解決詞匯量問題

在小學階段，就應該意識到語文閱讀和英語閱讀同樣重要，開展英語晨讀課越早越好，同時應鼓勵學生購買一些單詞書并進行學習，切實增加學生的詞匯量。

（三）培養(yǎng)學習全面的聽、說、讀、寫能力

傳統(tǒng)小學英語教學對閱讀和寫作的重視程度不夠，導致了小學和初中的英語教學銜接存在問題。因此，加強小學生的閱讀理解能力和寫作能力，應成為小學英語教師工作的重點之一。

四、結(jié)束語

小學英語是英語教學的起步階段，其意義和作用都十分重要。學校應該盡早開展英語教學活動，培養(yǎng)英語教學能力，為學生的英語學習保駕護航。廣大小學英語教師也應該意識到自己工作的重要性，總結(jié)教育經(jīng)驗，找到合適的教學方法，積極應對當前的困難，保證小學英語教學活動能夠正常展開。