小學數學生本課堂的構建研究

薛紅科

（甘肅省平涼市涇川縣窯店鎮豐禾小學 甘肅平涼 744308）

小學數學生本課堂就是讓老師適應現代的教學方式，要讓學生有自己獨立的思考能力，有自己的對問題的獨立見解。要讓學生主動跟著老師步伐走，學會自主交流。為學生創造出來一個既快樂又覺得自由的學習環境，使得提高學生的學習效率。因此，這篇文章主要就是針對小學生學習與老師教學存在問題的有效策略[1-3]。

一、小學數學生本課堂構建的意義

我們國家的不斷發展，老式的教育方式已經不能帶領現代的小學生努力學習了，讓他們有了惰性不會自己動腦思考只會接受老師們給灌輸的一些死知識。生本課堂構建的意義就在于讓學生有自己的思維方式，讓他們的腦子轉起來不再懶散，不再是只會接受老師給予的內容與知識，對上課重新恢復積極性，提高學習的效率。生本課堂就是說要開放式教學，讓學生技能獨立思考又能通過溝通得到結論。要把學習的主動權放在學生手里，讓他們懂得學習的樂趣，知道學習的意義，然后就讓他們學會自主學習。

二、小學數學生本課堂構建的策略

（一）設立提前預習讓學生自主學習

在老式的教學中每次快下課，老師就會說：“同學們記得預習一下長方體和正方體這一知識點下節課我們開始講。”這種話在學生眼里相當于沒說，學習能力控制能力強的或許還看一眼，對于成績不理想的學生是什么用都沒有。例如，如果老師換一種說法：說下一節課我們學習第三章內容“長方體與正方體”，同學們下去自己用紙片各做出來一個下節課我們上課用。學生就會自己動手操作，他們會自己去選擇看課本了解長方體與正方體的構造。不僅能帶動所有的學生主動去預習還會提高他們的動手能力，這一板塊的知識也會更深刻地保留在他們記憶里。對于下一節課他們會充滿好奇也就會更努力去學習了。這樣就能讓學生對于下一節課產生興趣，使得他們自己去學知識結合起來，提高他們的學習效率然后老師在針對于他們預習的情況授課。這樣會比老師直接說出來讓他們死記硬背的強。

（二）數字和形體結合起來導入學習

小學生在剛接觸小學數學的時候都會很不理解這是為什么，很難把他們聯系在一起。更不會懂這到底是什么意思。這就需要老師把數字和形體結合起來教學了。例如，在剛開始學習數學第三單元“加減法”的時候，3+6 ＝？老師可以帶同學們做互動，一邊站著三個學生，一邊站著六個學生再把他們合起來，讓臺下的同學數數總共有幾個。再比如學習各種形狀（長方形正方形）的面積時，我們可以利用粉筆把它們圍成各種圖案讓學生投票猜誰的面積最大？為什么它的面積最大？讓學生自己提出問題，并和老師一起解決。這樣師生之間的互動也多了，學生也本就愛玩、喜歡熱鬧，在邊玩邊學的過程中掌握了這一知識點。而且我相信這樣掌握的知識點肯定比老師硬塞給的知識記得牢。

（三）學生提問學生讓他們接受學習

學生最怕的莫過于老師的提問，因為老師畢竟是老師，身份不一樣給他們的感覺就不一樣。很多學生本來會這個問題但是老師一提問，站起來太緊張導致想不起來了。這種學生大有人在。如果讓學生提問學生，就像辯論賽那樣讓他們就有了動力。例如：把學生等分為兩組或者幾組，老師負責計分，讓學生小組一對一提問，像那種比較容易混的知識點，提問出來的人如果對方小組回答出來則對方小組加分，反之自己小組加分。要讓他們有團隊榮譽感。學生們都是爭強好勝的，這樣會讓他們所有人都努力回答問題在競爭的過程中學習并記住這些知識點。到最后辯論賽結束，老師公布分數，哪個小組贏了可以獲得口頭獎勵或者其他小獎勵之類的。結束以后可以再跟他們說下一節課學習的內容這就與第一點對應上是他們會下課自己去預習下一知識點。

三、結束語

數學這門課與生活是息息相關的，它在學生以后的生活中有著必不可少的作用。提高學習能力就需要老師有新的適合現在的教學理念，使得同學們愿意跟著去了解學習。有一個新的教學環境和教學形式就能使學生積極地去學習。這樣的教學方式使得老師有新的挑戰，讓學生自己走進學習里面得到全面的發展與成長。學生不喜歡學習的原因就是覺得學習很枯燥無味，可是如果課堂變得有意思他們自然而然就回他自己投入進去。有一個好的學習氛圍，就能讓學生的學習興趣有所提升，讓學生自己學會學習會讓他們本身和老師省下很多工夫。總之，我們要讓學生感覺到學習也是有樂趣的，培養他們的探究意識就能讓他們有來自學習的快樂。