有效利用家庭資源，推動課程發展

劉艷婷

(江蘇省昆山開發區夏駕幼兒園珠江御景分園 江蘇昆山 215300)

《幼兒園指導綱要》明確指出：“幼兒園應與家庭社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”這讓我們認識到，幼兒教育不等于幼兒園教育,我們必須樹立大教育觀,更新教育資源視圖，讓教育走出幼兒園，為孩子們建立更開放的學習空間，請家長參與到我們的教育中來。讓幼兒園和家庭相結合，綜合利用有效資源，讓孩子變得健康、活潑、更具探索欲,鼓勵孩子接近自然，關心環境,讓孩子變得勇敢和自信[1]。

一、密切家園之間的聯系，建立平等、合作的關系

我們通過親子日、家園聯系欄、學校公眾號等多渠道的宣傳。讓家長意識到自己的教育功能,意識到自己對孩子是一個巨大的教育資源,家長的一言一行都會成為孩子模仿的對象。這時我們就需要指導家長注意自己的言行和教育方法了。

我們通過與個別家長溝通，了解家長的育兒方法，改變一些家長的教育思想，使家長和我們站在同一戰線。如：我們班的某某小朋友，具有輕微的暴力傾向，有一次他在廁所里小便，我等了他半天還沒有出來，其他小朋友告訴我，說他在廁所里和別人打起來了。放學后，我向他的家長反映了這件事，當時，他媽媽聽了十分惱火，當場就喝斥孩子，而孩子卻一臉不服氣。當時，我們讓孩子去邊上玩玩具，請家長進辦公室坐下來，跟她講：孩子暴力傾向的幾個可能性，為什么幾次三番訓斥孩子都得到反效果……還介紹了我們學校公眾號內的幾篇關于這方面的文章。第二天，這位家長來時感激地說：“老師，我平時工作很忙，在孩子犯錯誤時經常會不耐煩，甚至訓斥他。經過這件事，以后我首先會留意孩子為什么會這樣，要多思考和反思，這幾篇文章寫得真好，謝謝您。”

二、充分利用家長資源,促進幼兒多方面發展

小班孩子年齡小，不懂得和同伴分享玩具，于是經常發生搶玩具的現象。為了避免這一現象，讓孩子們可以享受集體生活的樂趣并樂于與同伴互動。我們班設置了一個休閑區，每周一我們讓孩子帶來自己心愛的玩具，周五再帶回。既有利于充分利用幼兒家里豐富的玩具資源，又能增加孩子們之間的互動交流，其主要作用有：

（一）培養了孩子的責任意識

周一孩子將玩具帶到班級，把玩具放在玩具柜上，學會收拾整理。星期五放學后,孩子們把玩具帶回家，自己保管好。孩子做的這一切不僅是在完成老師布置的任務，同時還增加了他們的責任意識，慢慢學會了保管自己的東西。

（二）提高了孩子的交往能力和表達能力

我們讓孩子們互相欣賞帶來的玩具，鼓勵他們一起玩或交換玩。并且讓孩子在一起玩的過程中學講禮貌用語：“你的玩具看起來好好玩”、“我們能交換玩具嗎”等。活動中，我們讓幼兒討論：“怎么和好朋友一起玩”“如果有人想玩你的玩具怎么辦”之類話題，讓幼兒說說自己的想法，從而掌握與人相處的技巧。

然后可以讓幼兒在小朋友們面前介紹一下玩具的性能和玩法，如：“我帶的是×××玩具”“我的玩具是××顏色的”“我的玩具汽車可以裝玩具還能發出聲音”“我的娃娃可以換衣服”等。

三、挖掘家長自身潛在的教育資源，發揮家庭教育的優勢

首先，教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，收集各種資源帶到幼兒園來。如在《各種各樣的民族》的主題活動中，孩子們平時幾乎不接觸關于少數民族的人和事物，所以他們通過圖片、視頻了解了各個民族的服飾、生活習俗、特色舞蹈和音樂等。他們對少數民族的服飾特別感興趣，我們乘機引導幼兒收集相關頭飾和服裝投放到音樂區，大多數家長們了解后十分支持，有的還把少數民族的頭飾、衣服、特色樂器等送到了幼兒園。

其次，發揮家長職業資源優勢，為幼兒教育服務，增強家長參與活動的主動性。例如：我們得知某位小朋友的爸爸是消防員，就讓他來班上講解消防方面的常識，并讓孩子們一起玩“逃生、呼救”的游戲，孩子們興致很高。

四、家園互動，推動課程改革

（一）參與主題的生成

我們通過家長園地和班級群公告向家長詳細介紹了課程改革的動態和主題活動和生成課程的過程，并讓家長觀察孩子的興趣點，如有好的想法可發在班級群里，也可寫在紙上讓孩子帶到幼兒園。在主題開始前，我們通過家長調查問卷的方式來了解幼兒的基本情況。

（二）幫助主題的開展

我們將主題活動的開展流程設計成一份表格，發在家長群里，詳細向家長介紹了主題活動的環境創設、區域創設等所需物品，請家長平時留意然后將所需物品帶來。例如《中國娃》主題，家長們送來了五星紅旗，國徽，各種名勝古跡的照片等具有代表性的物品，讓孩子們感受到了我們國家的地大物博。

（三）協助主題的反思

在結束某一個主題后，我們會發一張主題調查表給家長，讓家長和我們一起反思：“本次主題有哪些亮點？”“什么地方還需要改進？”等，家長也十分配合。例如，在《動物世界》的主題活動中，家長們提供了很多想法，有的家長建議多開展“親子來園活動”，有的家長則建議周末抽空帶孩子去動物園。

五、結束語

隨著認知教育的發展，人們對過去刻板印象的更新，以往教育局限于學校的這套陳規已被打破，家庭是一個小社會，一些生活的經驗主要來自家庭，家庭教育可以讓孩子更好地體驗生活。有效利用家長資源，就可以激發孩子學習的積極性和參與的熱情，充分發揮家長教育的作用,形成一種孩子和父母的互動關系，讓父母成為孩子們的學習的支持者，合作者，引導者；有效利用家庭資源，讓孩子們享受生活，關注社會，這樣一來孩子在以后就能很容易地融入社會，就會擁有幸福的生活，就會形成愛社會、愛自然、愛祖國、愛和平的人格品質。