情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

吳艷青

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第一小學(xué) 甘肅平?jīng)?744600）

英語這門語言類科目，由于不同于大家平時(shí)所熟知的母語，因而對小學(xué)生來說有些陌生。另外，在完整的一堂課中，小學(xué)生們剛開始能夠集中注意力。在課程后半部分，學(xué)生由于缺乏耐心，可能就會(huì)走神。這時(shí)候就需要教師能夠利用多種教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教師可以利用情境體驗(yàn)式的教學(xué)方法創(chuàng)造特定的情境，并以課本內(nèi)容為主，通過創(chuàng)新的手段來活躍課堂氛圍，改變以往滿堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

一、利用英文歌曲，活躍課堂氣氛

對于小學(xué)階段的英語教學(xué)過程來說，課程內(nèi)容不具備挑戰(zhàn)性也相對容易。教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語時(shí)有學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師主要考慮的是如何讓學(xué)生們喜歡英語這門學(xué)科，而利用英語歌曲，就可以很好地活躍課堂氣氛。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)三年級上冊第一單元時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)播放英文歌曲《hello》，“hello，hello，hello，how are you？”通過播放英文歌曲，教師可以讓學(xué)生在枯燥的英語學(xué)習(xí)中得到放松。他們會(huì)跟著輕輕哼唱。在英文歌曲的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠輕松學(xué)到本節(jié)課的授課知識。教師需要注意的是，在選擇英文歌曲時(shí)，要盡量選擇與授課內(nèi)容相符且簡單易懂的歌曲。這樣，學(xué)生在唱歌的過程當(dāng)中也能將英文知識一并學(xué)習(xí)了。

二、開展教學(xué)游戲，提升學(xué)生興趣

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以將情景體驗(yàn)式教學(xué)過程設(shè)計(jì)得更為輕松，營造輕松快樂的英語教學(xué)氛圍。英語教師可以以學(xué)生為本，也可以通過有趣的英語教學(xué)游戲，來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，在學(xué)習(xí)到pen、pencil、ruler等文具用品的單詞時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備教具，也可以讓小學(xué)生提前準(zhǔn)備好上課需要用到的這些文具，通過做游戲的方式來帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)文具單詞。當(dāng)教師念到文具的英文單詞時(shí)，學(xué)生就要立刻將相應(yīng)的文具舉起來。在學(xué)習(xí)到有關(guān)顏色的單詞時(shí)，教師可以事先讓學(xué)生們制作一些帶各種顏色的小卡片。在教師念出一種顏色單詞時(shí)，學(xué)生們就要舉起相同顏色的卡片。當(dāng)學(xué)習(xí)英文數(shù)字的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生們用英文的方式進(jìn)行數(shù)字接龍，按座位順序來讓同學(xué)們用英文進(jìn)行數(shù)字報(bào)數(shù)。教師通過開展教學(xué)游戲的方法，不僅增加了課堂中的師生互動(dòng)，活躍了整個(gè)英語教學(xué)氛圍，也能夠讓教學(xué)效果達(dá)到最高的目標(biāo)。

三、利用肢體語言，構(gòu)建教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生們只需要?jiǎng)幼靵黹喿x，動(dòng)腦來思考。這樣的教學(xué)方法會(huì)加重小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情。然而，教師如果利用肢體語言，通過情境體驗(yàn)式的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生的身體動(dòng)起來。教師可以利用這種新穎的方式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊unit 3 At the zoo時(shí)，英語教師在準(zhǔn)備教授動(dòng)物的英文單詞時(shí)，可以通過構(gòu)建肢體語言來完成教學(xué)。這時(shí)，教師可以抽幾名同學(xué)上臺模仿自己熟悉的動(dòng)物，讓下面的同學(xué)用英語來猜動(dòng)物的名稱。例如，有的學(xué)生表演猴子，做出猴子騷耳撓腮的動(dòng)作。這時(shí)候，有人回答猴子。教師就可以趁勢教學(xué)生們猴子的英語表達(dá)。學(xué)生們利用肢體語言的方式在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，不僅能夠加深對動(dòng)物相關(guān)單詞的記憶及理解，而且還能提高自己的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還可以創(chuàng)造特定而生動(dòng)的教學(xué)情景，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

四、小組合作探究，相互交流學(xué)習(xí)

在英語學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)師生之間的交流。小組合作學(xué)習(xí)也可以充分發(fā)揮小學(xué)生作為課堂主人的作用。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)階段五年級上冊unit 3 What would you like時(shí)，教師可先給同學(xué)們講述課本中的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀并翻譯課本中的英文，讓同學(xué)們對本單元所學(xué)內(nèi)容有個(gè)大致的了解。然后，教師可將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，再讓小組當(dāng)中的學(xué)生分為兩兩一組，通過你問我答的方式進(jìn)行練習(xí)。例如，What would you like to eat？What would you like to drink？在小組問答的過程中，每個(gè)同學(xué)要回答自己喜歡的食物，并以同樣的形式來問其他同學(xué)。這樣的方式可以讓學(xué)生充分運(yùn)用感官進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，給學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)，使其在不斷運(yùn)用的過程中能夠熟練掌握英語。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，引入情景教學(xué)

現(xiàn)階段的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了現(xiàn)代化和信息化。小學(xué)英語的授課同樣要借助信息化技術(shù)，充分利用現(xiàn)代教育資源進(jìn)行授課。教師利用多媒體技術(shù)可以將課本中的圖片、文字以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)全方位的教學(xué)情景。例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊unit 3 Weather時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示各種天氣狀況，有下雨的、有多云的、有刮風(fēng)的、有晴天的。教師要通過以多媒體展示的形式來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)各種天氣狀況的英語表達(dá)方式。教師通過利用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生更加直觀清晰地理解英語知識，增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的記憶效果。

總之，英語作為一門通用語言，應(yīng)該引起教師們足夠的重視。然而，在小學(xué)英語課堂中引入情景體驗(yàn)式教學(xué)模式是適合當(dāng)前小學(xué)教育形勢的。在情景體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師可以通過各種方式來活躍課堂氣氛，并將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，極大地提高英語教學(xué)的效果。