核心素養下高中化學信息化教學探究

王來發

（甘肅省嘉峪關市第二中學 甘肅嘉峪關 735100）

隨著時代的發展與進步，信息化教學越來越普及。學生可以通過多媒體課堂更加積極地學習知識。教師要順應時代發展，拋棄死板的教學模式，積極利用信息化教學模式補充學生的化學知識，讓難以理解的化學知識變得更加形象。學校要積極利用信息化教學實現高中化學教學的有效性，提高學生的積極性，讓他們在基于核心素養下實現全面發展。

一、高中化學信息化教學的趨勢

一成不變的教學模式只會落后，創新才是時代進步的關鍵。隨著信息化成功案例不斷增多，高中化學信息化教學的需求也逐漸增大。教師要努力提升自身的教學水平實現教育目標，通過信息化教學提高學生的學習能力和學習興趣。

信息化教學能為學生提供全面的教學素材和資源，并能根據時代的進步更新最新的技術，突破了傳統教學的限制。它在為學生擴充知識的同時，讓學生有知識量更加豐富的學習環境。學生可以結合自身的學習能力和知識掌握程度，有針對性地選擇適合自己的學習方法，滿足自身發展需求，全面提升綜合素養[1]。

二、高中化學教學中存在的問題及原因

高中化學教學中存在諸多問題，其中教師教學觀念陳舊較為普遍，有很多教師過分在意學生的成績，忽略了學生學習的過程。由于課堂時間少，教師想利用時間一直講課，讓學生沒有參與感。這樣的課堂模式是存在問題的。教師需要轉變觀念，讓學生成為課堂的主角，積極參與到課堂中。化學這門課程本身較枯燥。因此，課堂氛圍尤其重要，教師需要營造相對輕松的教學環境，這樣才能讓學生更加積極地參與到課堂學習中來。

三、高中化學信息化的教學策略

（一）轉變教學觀念，提倡學生創新

教師要在傳統的教學模式中發現問題，轉變教學觀念，并積極制定新的教學方法。傳統的教學觀念過于死板，導致學生心理上認為“師尊生卑”。因此，教師應該通過新的教學理念改變學生的這一想法，讓學生通過對教師的改觀增加對化學學習的興趣。教師需要把傳統教學中的“我說你聽”轉變成讓學生成為課堂主角，積極鼓勵學生自己發現問題、解決問題，讓學生勇于創新[2]。

教師在化學課堂上利用信息化教學，可以讓學生從之前的教學模式中走出來。它不僅可以讓學生看課本、看黑板，還可以通過多媒體看教學視頻。比如，學習“原子結構”時，教師就可以放一段和原子結構相關的視頻，讓學生對視頻進行分析，提出問題并解決。學生還可以組成學習小組，每組派一名代表上臺闡述本組的觀點。這樣信息化的教學不僅可以讓教師的工作變輕松，還活躍了課堂氣氛，讓之前死氣沉沉的化學課堂變得更有活力，重要的是可以讓學生通過自主學習勇于創新。

（二）實施情景教學激發學生學習興趣

化學知識比較復雜，學生理解起來有些困難。教師應該通過活躍課堂氣氛激發學生的學習興趣，如實施情景教學。情境教學不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生在面對枯燥的化學知識時，自主思考問題，在有趣的情景中獲取知識并感受到學習帶來的樂趣。教師可以通過實施情景教學，促進學生之間的溝通交流，讓他們建立友好的合作關系，提高學生的團隊合作意識。

例如，在學習《化學反應和能量》這課中，教師可以積極營造出實時情景，利用信息化教學方式，激發學生的學習熱情，讓學生在學習課本相關知識后，用信息化手段擴展豐富的課外知識。教師還可以讓不同的學生代表不同的化學分子，然后通過學習的知識進行組隊，看看各種分子在組合中會發生怎么樣的反應和變化，讓每名同學在玩樂中鞏固知識。這種輕松的教學方式可以有效激發學生的學習興趣。

（三）進行化學實驗，增強學生的操作能力

化學實驗在高中化學中是非常重要的，能讓學生把理論知識和實踐能力相互融合。檢驗學生的知識能力，我們不能只看學生的理論學習成績，還要關注學生在實驗中的實際操作能力。因此，教師應在課堂上多安排一些實驗課，增強學生的實際操作能力。

例如，在觀察金屬材料的金屬性時，教師可以先讓學生在多媒體教室中觀看實驗流程，然后強調實驗中不可犯的錯誤，再帶學生進行實驗操作。這樣可以讓學生在實驗中真正感受各種金屬的金屬性。比如，Na、Mg這兩種金屬，學生在操作中便能記牢它們的金屬性。這樣的教學方式會讓學生更容易理解知識難點。

四、總結

隨著時代的進步，教師可以通過信息化教學刺激學生的學習興趣，提高學生的化學核心素養。