構建高中音樂特長生培養與選拔的新模式

崔 健

（內蒙古鄂爾多斯市第一中學伊金霍洛校區 內蒙古鄂爾多斯 017200）

我國現代化進程的步伐不斷加快，各行各業都在不斷地進行改革。這導致很多大學生的就業壓力越來越大。高中階段是學生進入大學前打好基礎的重要階段。因此，無論是學生、家長還是教師，都對高中時期的學習十分重視。高中課程一直在不斷變化，并且日益復雜。于是，高中開始設立很多特長班，專門培養音樂特長生、美術特長生來緩解高考壓力及就業的緊張局面。

一、高中音樂特長生培養與選拔存在的問題

高中學校對學生的美育課程不夠重視，在面對音樂特長生培養與選拔的過程中還存在著專業教師資源短缺的問題。目前，一些高中學校對音樂類課堂的認識不夠，對培養音樂特長生不太重視。在傳統的高中教育當中，學校的音樂教師普遍較少，并且對于特長生的培養來說，投入比較大。除此之外，對于高中音樂特長生的選拔與培養，學校不提供升學保障。在音樂生選拔與之后，學校缺少專業的團隊帶領學生。一般來說，在很多高中學校當中，教師只是注重學生文化學科類成績的提升，而忽略了學生課余活動其他興趣的培養。因此，我們更應該在高中學校構建高中音樂特長生培養與選拔的新模式。[1]

二、如何構建高中音樂特長生培養與選拔的新模式

（一）通過增加師資來進行小班教學

小班教學可以根據學生學習音樂課程的能力、自身的條件、性格特點等進行相應分班，由一名教師進行教學。高中學校想要真正改革并創新音樂生的培養模式，需要有足夠的音樂師資力量。對于美育類課程的培養，教師一定要具備專業的技能和審美能力。學校要培養具有專業能力的藝術類教師，從而實施音樂特長生培養的新模式。

例如，根據學校的需要，學校領導要鼓勵教師主動去參加音樂技能的培訓，讓教師在實際學習中提升自己的專業能力。教師具有了專業的教學技能，可以將特長生集中在一個小班里，有針對性地進行教學。這樣不僅能夠減少教師的授課壓力，而且還能加強教師與每一位學生的互動。音樂特長生在互動中能夠取長補短，從而有效地提高自己的學習質量。[2]

（二）教師要轉變為引導者的角色

美育類課程資料多種多樣，教師可以針對音樂特長生的培養增加相關的課程資源，從而培養學生對音樂學習的喜愛之情，并且推動高中學校美育課程的發展。在對高中音樂特長生進行音樂類教學中，教師要結合日常生活讓學生在生活實際當中理解音樂的美妙所在，從而使學生積極主動地參與到課堂教學當中，感受音樂的美妙。教師在向學生授課過程中也可以引入與音樂相關的小故事。除此之外，隨著信息技術的發展，教師的教學也不用局限在紙質當中，可以利用一些多媒體軟件進行教學。

例如，在學校課堂上，教師可以利用類似于酷狗音樂的軟件給學生播放音樂，幫助學生感受音樂的美妙。教師也可以借助微課堂的授課形式去提高學生對音樂的感知能力。教師在授課結束之后，可以利用五六分鐘的時間去向學生講述音樂文化，提高學生對音樂學習的興趣。這對于學生來說是一種學習的放松，對于學校來說也有助于音樂類課程資源的建設與發展。[3]

（三）建立音樂校本課程聯動機制

學校、家長、教師和社會在學生學習當中的作用是息息相關的。學校在高中為學生開設了音樂特長班之后，使學生的藝術修養得到了提高。家長會因為孩子專業音樂素養的提高感到欣慰。學校、家長、教師和社會四者聯動，十分有利于學生的全面發展。例如，學校可以采用家校聯動的方式，建立學生家長微信群，讓學生在微信群里展示自己所學的樂理知識。這樣，家長可以關注孩子的學習情況，督促孩子學習。然后，家長可以與教師一起為學生的學習進行打分和點評。對于表現優異的學生，教師可以進行表揚。

三、結束語

綜上所述，高中學校需要不斷改革對高中音樂特長生的培養模式，為大學輸送音樂專業人才，同時也為促進學生全面發展打下良好的基礎。