探究初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

馬建明

(甘肅省夏河縣博拉中學(xué) 甘肅夏河 747100)

英語是一門實用性很強的語言工具。學(xué)生掌握這門語言工具是很有必要。初中生要想掌握和運用這門語言，就必須要加強自己的英語運用能力，如在日常生活中能運用英語進行交流。新課改要求英語教師在進行教學(xué)時，要從基礎(chǔ)入手，由低到高培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，進而保證每位學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中都會有所收獲。

一、構(gòu)建良好的語言環(huán)境

事實上，學(xué)生要想學(xué)好一門語言，其學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。比如，你將一個沒有英語基礎(chǔ)的人放到英國或者美國去生活一年，他們就可以在日常交流中把英語學(xué)得很好。人的適應(yīng)能力是很強的，當處在一個英語的環(huán)境中，就能夠為了適應(yīng)環(huán)境而改變自己，從而自然而然地學(xué)好英語。然而，在現(xiàn)實中，我們要想在國內(nèi)創(chuàng)造出一個與英美國家同樣的英語環(huán)境，是比較困難的。因此，教師為了讓學(xué)生能夠?qū)W好英語，首先就要在課堂上營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣一個環(huán)境下，教師可以更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，進而很好地對學(xué)生的語言能力進行培養(yǎng)。[1]

除此之外，教師要積極地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)中進行創(chuàng)新；同時，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強師生之間的交流互動。只有這樣，教師才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，使他們的語言能力在學(xué)習(xí)中有所提高；教師才能提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二、營造活躍的課堂氛圍

一個良好的課堂氛圍，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和語言能力的培養(yǎng)，是至關(guān)重要的。在進行英語課堂教學(xué)時，教師要營造一個良好的課堂氛圍。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高課堂的教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成課堂的主導(dǎo)者，這樣才能使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)具有認同感，使學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，促使他們能更好地學(xué)習(xí)英語。事實上，我們在英語課堂上營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，是為了讓學(xué)生能夠在課堂上自信地、大聲地講英語。因此，教師要在課堂上給予學(xué)生一個能夠表現(xiàn)自我的空間，讓他們可以利用自己所學(xué)的英語知識，用英語將自己的想法大膽地表達出來。

例如，在教學(xué)人教版初中英語八年級上冊《Unit 1 Where did you go on vacation》時，教師就可以先和同學(xué)們一起聊一聊，以往自己在假期時都是怎么過的。這樣營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，便能激起學(xué)生對這堂英語課的興趣。聊天過后，教師可以請學(xué)生談?wù)勊麄兘衲甑募倨谟媱潱缓笞屗麄冇糜⒄Z談一談這個話題。對于那些語言運用準確、表達清晰的學(xué)生，教師要給予一定的獎勵。當然，對于那些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，教師也應(yīng)該對他們進行鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)積極性。[2]

三、加強學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練

英語寫作是可以很好地提升學(xué)生英語語言能力的一種有效方法。因為學(xué)生在進行英語寫作時，教師可以通過學(xué)生的寫作內(nèi)容、句型、用詞等，來準確地判斷他們對英語的掌握情況，從而有針對性地制定下一步的教學(xué)規(guī)劃。教師也可以利用英語寫作，引導(dǎo)學(xué)生將自己的一些看法與見解，通過合理的英語句型表達出來。這樣可以讓學(xué)生更好地掌握與運用課堂上所學(xué)的重點句型。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行英語寫作時 也應(yīng)該注意把握好寫作的強度，并要激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，不要讓學(xué)生每次寫作都只會套用模板。教師只有通過這樣的寫作教學(xué)，才能真正提升學(xué)生的英語寫作能力，讓學(xué)生將自己的語言學(xué)習(xí)能力、詞匯累積量以及句型運用能力等展現(xiàn)出來。這樣也才能夠有助于教師了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，然后及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，使英語教學(xué)更順利地進行下去。

例如，在教完人教版初中英語九年級全一冊《Unit 6 When was it invented》后，教師就可以讓學(xué)生選一件發(fā)明，讓學(xué)生用英語寫一寫所選發(fā)明的由來和相關(guān)故事。這樣的英語寫作訓(xùn)練，不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，提升他們的英語語言能力，還能讓學(xué)生了解歷史，豐富他們的見識，為以后的寫作積累素材。[3]

綜上所述，教師在英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，其方式和方法是有很多的。在實際上的英語教學(xué)中，我們的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對英語的掌握能力和運用能力。學(xué)生要想學(xué)好學(xué)深一門語言是很不容易的。這就需要教師在進行英語教學(xué)時，不僅要傳授給學(xué)生相關(guān)的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，使學(xué)生通過踏踏實實和堅持不懈的努力，不斷地提升自己的英語語言能力，從而學(xué)好英語這門語言。