基于信息技術的初中語文智慧課堂的構建

陳建波

(山東省泰安市新泰市新甫中學 山東泰安 271200)

近些年來，教育信育化已經得到極大發展。智慧教育已經成為課程教學中的主旋律，促使課堂教學改革不斷深入，促進我國教育事業不斷進步。而如何進行智慧課堂的構建，這就成為了廣大教育者關注的重點內容。因此，教師要加強對智慧課堂的分析，充分利用信息技術的特點，組織學生在語文學習中了解新理念、學習新技術，從而有效提高學生的綜合素質。

一、基于信息技術的初中語文智慧課堂構建的重要作用

(一)信息技術可以有效培養學生的學習興趣

在初中語文課堂中，傳統的教學方式就是由教師占據主導地位，對學生進行各種語文知識的灌輸，讓學生被動地接受知識和進行語文練習。這種教學過程枯燥乏味，致使很多學生的學習積極性都受到影響。而信息技術在初中語文教學中的應用，教師就可以利用多媒體技術來激發學生的學習興趣，創設趣味性的教學情境。這樣可以使枯燥抽象的知識具體化，提高學生課堂學習的積極性；還可以形成多樣化的教學模式，促進語文智慧課堂的構建。

(二)信息技術可以提高學生的語文學習能力

在語文課堂教學中，教師進行智慧課堂的構建，就要充分利用信息化的教學優勢，將一些傳統教學中存在的問題或者困難進行分析，并根據教學要求進行解決，從而提高學生的語文學習能力。初中語文知識有些內容比較抽象，沒有具體的圖像或者情境，很難讓學生理解并記住。而信息技術的有效應用，教師就可以幫助學生對各種難點知識進行學習，還可以讓學生自己利用課件對語文知識進行學習和鞏固，促進學生語文自主學習能力的提高。[1]

二、基于信息技術的初中語文智慧課堂構建的具體策略

(一)利用信息技術工具，開展趣味導學模式

過去的語文課堂教學，很多時候都是教師在課堂上講課，師生之間沒有形成有效的互動，致使課堂氛圍過于沉悶。因此，教師就要加強對信息技術的利用，開展趣味性的導向模式。比如，游戲教學法、問題啟迪法等。教師要努力創設一個良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣，促使學生投入到課堂學習中來，提高課堂的教學質量。

例如，在指導學生學習部編版初中語文課程中《濟南的冬天》這一課時，教師可以根據自己對教材的分析，制作一個關于濟南冬天景象的PPT，讓學生在課堂閱讀中對具體景色進行觀看，從而引導學生深入體會課文中的內容。這時候，教師就可以提問學生：“濟南的冬天與我們這里的冬天有怎樣的不同？作者主要表達了濟南冬天的那幾個特點？”從而激發學生探究的欲望，調動學生的學習積極性。

(二)結合微課實施教學，提高學生學習效率

在初中語文教學中，教師要利用信息技術進行智慧課堂的構建。首先，教師可以利用信息技術對相關知識進行搜集，并根據語文課程的需要，制作成為一個個小課件，讓學生根據課件進行學習。其次，教師還可以利用信息技術創設獨特的教學情境，引導學生進行語文知識的學習。這樣能加深學生對課文知識的理解，提高學生的學習效率。[2]

例如，在指導學生學習部編版初中語文課程《黃河頌》這一課時，教師可以先制作一個關于黃河的視頻，然后搜集一些關于黃河的詩句，如“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。”“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”讓學生在課堂上進行朗讀。這樣，不僅可以提高學生的朗讀能力，引導學生對詩歌進行探究，還能讓學生理解詩歌內容，培養學生的愛國主義情懷。

(三)結合信息技術優勢，提高學生的理解能力

在初中語文教學中，教師要實現智慧課堂的構建，就要幫助學生對課程內容進行深入理解，再根據學生的學習能力有效地進行指導，提高學生的語文學習能力。尤其對語文教學中的重點、難點知識，教師可以通過信息技術幫助學生對知識的理解和鞏固，達到理想的教學目標。

例如，在指導學生學習部編版初中語文課程中《紫藤蘿瀑布》時，教師僅僅依靠口頭教學，是不利于學生對課文知識的深入理解的，也會影響學生的學習積極性。教師如果通過信息技術，就可以將課文中的景色進行展示，利用音樂渲染教學氛圍。這樣就可以集中學生的課堂注意力，加深學生對知識的理解，讓學生把握文章脈絡、理解文章主旨、了解作者含蓄而深沉的思想感情。[3]

三、結論

綜上所述，基于信息技術的初中語文智慧課堂的構建，教師就要加強對智慧課堂的分析研究，結合信息技術創新語文教學模式，激發學生的學習動力。教師還要引導學生發揮自身的主觀能動性，提高學生的自主學習能力，從而有效構建語文智慧課堂。