基于“騰訊課堂+職教云”的線上教學探究
——以汽車發動機構造與維修為例

周嗣昌 蒙 港

（廣西現代職業技術學院 廣西河池 547000）

汽車發動機構造與維修課程是培養汽車檢測與維修技術專業高技能人才重要的入門課，在課程學習過程中，訓練學生的邏輯思維能力和學習新技術的能力，培養學生的職業素質，提高學生的創新能力、操作能力，為后面的實訓和畢業設計打好堅實基礎，從而使學生能夠勝任本專業相關的崗位工作。達到能夠獨自完成汽車檢修，并為將來考取汽車維修高級工奠定扎實的基礎。

一、在線教學前準備

新學期，本人為19 新能源班及19 汽配銜接班共70 多名學生講授汽車發動機構造與維修課程。剛入學的學生具有較好的自主學習、自我管控能力，并且對線上教學不陌生。為了找到最適合的線上教學授課方式，本人反復對比測試超星、MOOC、釘釘、QQ 群、騰訊會議等各類互聯網教學平臺，最后決定通過“騰訊課堂+職教云”兩者交互使用的方式進行授課。

（一）創建騰訊課堂直播間

為了方便教學課件的播放、及時與同學溝通，教師首先在騰訊課堂App 里建立直播間。同學們可以使用手機掃一掃功能與電腦網站隨時進入直播間。

（二）職教云課程設計

根據專業的人才培養方案和教學大綱，熟悉課程體系、教學內容、教學目標和行業標準。創建課程設計。

（三）優選多門中國大學MOOC 的相關課程，整合資源，資源包括：教學視頻、微課、仿真動畫、題庫等。

二、教學設計

課前：確定課堂、章節、學期的教學目標，將相關教學資源上傳到職教云平臺，要求學生登錄職教云平臺下載任務書，根據任務要求學習微課或微視頻，這種把傳統的課堂講授通過微課、微視頻上線的形式進行前移的方法，給予了學生充分的學習時間，盡可能讓每個學生都帶著較好的知識基礎走進教室，從而充分保障課堂教學的質量，培養學生職業素養。

課中，導入“發動機結構”的情景視頻，引出本課任務。教師針對學生課前的微課學習情況進行評價，回答學生微課學習中的問題，解釋學生們在微課中觀看到的操作過程，然后通過課件的講解和微視頻的播放補充些細節，讓學生掌握項目實施的技術要點，并且引導學生們建立項目實施背后的邏輯。

無論是線上還是線下都需要給予學生及時的學習反饋，在職教云平臺發布在線討論及測試是反饋學生學習效果的重要手段。通過這些反饋，讓教學的活動更加具有針對性，不但讓學生學得明明白白，也讓教師教得明明白白。

課后：教師需要利用騰訊課堂+職教云提供的課程學習數據，查看學生的知識掌握情況，找出教學中的盲區，也為下次課做準備。

三、開展交互式教學

（一）課堂考勤

網絡課程不同于面授課，對學生的考勤管理相對較難。為了解決這個問題，每次上課前15 分鐘均通過QQ 群@到每一位同學，提醒上課時間，上課前也會在職教云平臺發布簽到，以免上課遲到或缺勤。同時，課堂考勤著重抓幾個時間段：課前職教云簽到，課中隨機點名、提問互動，課后調查，確保全員參與。騰訊課堂平臺也全程記錄學生在線學習的時間，為課堂考勤提供了保障。

（二）“大國工匠”視頻導入

“大國工匠”視頻的導入是為了提高學生的思想道德素質和良好的職業道德素養，促進學生的自由發展，激勵學生成為有責任心，講原則，堅守職業道德的“三好學生”。

（三）專業技術微視頻

汽車發動機構造與維修課程操作性較強，為了激發學生的學習興趣，使其網絡學習不枯燥，同時鍛煉學生自主學習的能力，課堂上采用騰訊課堂、職教云視頻播放的教學模式，并且要求學生做隨堂筆記，定期上傳檢查，確保每位學生真正融入課堂，提高他們的課堂參與度和職業素養的鍛煉。

（四）師生互動

有效的師生對話是確保教育質量的關鍵?，F在在線平臺主要處于演講模式，很難保證與離線教學保持相同的交流。因此，老師教學時，請選擇不同教學工具的組合。一些平臺適合于錄制和廣播，而某些平臺則適合于現場廣播。一些平臺適合交流和討論，有必要有機地整合各種平臺并靈活地利用它們。此外，應該給學生開放式作業和協作學習任務，以有效地促進學生與學生的互動。同時在一段時間內保持在線指導和回答問題的過程中，視頻通信優于文本或語音通信教學效果與情感交流。

（五）作業復習

作業布置分兩種形式：個人作業和小組作業。個人作業難度不大，由職教云平臺直接發布，要求每位同學在職教云中獨立完成，教師直接評分，培養獨立思考鉆研精神；小組作業，有一定的難度，且有一題多解的形式，一般由教師在課后布置問題討論，學生下課后自行組隊完成，下節課前上傳職教云平臺。培養多角度全方位思考、團隊合作精神和助人為樂的優秀品質。

四、“騰訊課堂+職教云”模式實踐體會

通過一個月的授課，借助了騰訊課堂直播+職教云兩者交互使用的方式，可以看出：騰訊課堂平臺完全可以達到不卡頓、不崩潰，直播效果清晰流暢的效果。直播中 PPT 投影畫面清晰，教師授課聲音清楚，討論區、視頻區等功能較為全面，在需要師生互動時，學生也可以通過“舉手”按鈕和老師視頻連麥，并且支持多位學生同時視頻互動。課堂上可以實時監控學生在線人數，并在課程結束后獲取每個學生的總上課時間，以及離開直播間的準確時間，對教師有效掌控課堂給予很大的幫助。

同時，充分利用職教云、MOOC 資源，加強對學生課上課下教學的監管，利用職教云發布豐富的學習內容，發起多樣化的問題討論，發布多種題型的試題測試，以此來檢驗學生對知識點掌握的情況。

由于在線課程的相對局限性，不能完全監督學生的上課質量，開學后仍需以面授方式對個別知識點進行彌補講授。另外，紙質課本的缺失也是目前學生上課面臨的主要問題。對不想學的學生自由度太大，教師的監管是虛擬的，預想與實體課堂表現可有一定的差距。