多管齊下，培養職高學生學習英語的興趣

李麗蓉

（浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 浙江寧波 315000）

當前階段職高學生在英語學習方面存在的問題較為突出，這些問題的存在與學生自身的學習基礎有關，與教師的教學方式有關，與學生家長的認知也有很大的關系。不管是來自哪方面的原因，都會對學生的英語綜合素質發展帶來極大的阻礙。為此，職高英語教師在教學中應綜合分析職高學生英語興趣對他們的作用，并采取積極的教學措施激發學生的英語學習興趣。本文提出了具體的英語教學方式，嘗試為提升學生的英語興趣找到新的出路[1-3]。

一、培養職高學生英語學習興趣的原因

（一）學生角度的原因

職高學生自身的學習能力不高，他們自身的學習更沒有方向感。尤其是學習一門與自己的生活關系不大的學科——英語，他們中部分認為只要學好課堂的知識就能提升自己的成績。但是，實則不然，當他們的英語成績在考試中不理想時，他們就開始懷疑自己，甚至覺得無論如何學習都無法提升自己的英語水平了。在長期自我否定和自我打壓的狀態中，職高學生的英語水平自然不高，學習興趣也會一落千丈。

（二）教師角度的原因

職高學生雖然自身的綜合發展水平較低，但是他們的綜合能力提升一直是教師不懈奮斗的目標。對于英語教師而言，其教學中的關注力度也不曾減少。體現為，英語教師認為職高學生自身的基礎較為薄弱，為了讓學生在英語方面有所成就，英語教師不惜下很足的功夫，為學生精心講析，生怕學生錯過了重要的學習內容。在課堂還有一個很明顯的特點就是教師基本不與學生有任何的互動，這樣的課堂中學生學的累，嚴重影響了學生學習的積極性。在傳統灌輸的教學形態下，學生的英語興趣自然不高。

（三）家長角度的原因

孩子不光是祖國的未來，更是每個家庭中的焦點和希望。當前的職高學生大多生活在衣食無憂的家庭中，這些學生的家長對學生報了極大的希望，希望自己的孩子成龍成鳳。即便在很小的時候，家長就開始為孩子報各種各樣的班，希望自己的孩子能在綜合方面得到發展。也正因為家長的這種無私的愛，讓當前的職高學生感到空前的學習壓力。在家長的壓力下，很多學生在學習中如履薄冰，生怕考試不及格，生怕自己的綜合能力不如其他學生。在長久緊繃的心理狀態中，學生在英語學習中的水平可見一斑。

二、提升職高學生英語興趣的教學策略

（一）從簡單內容入手提升學生興趣

從上述的原因分析，我們可以看出，當前學生的英語基礎薄弱是他們興趣的最大阻礙。為此，在英語教學中，英語教師要嘗試從學生的實際現狀出發，先站在學生的角度思考問題，力爭讓英語教學更加簡化，英語教學內容簡單化，如此可以讓學生的英語學習有一個過程化的過渡，讓學生有一個適應的過程。

例如，在剛開始的階段，英語教師可以從學生實際生活的方面選擇相關的教學主題，讓學生參與到話題中。教師甚至可以在課堂的開始階段就為學生進行一定的漢語解釋，讓學生內心有一定的認知。在學生產生了極大的興趣之后，他們參與英語課堂的積極性自然提升，對英語的主題了解也更加清晰。

（二）加大學生口語訓練強度

在英語學習中，學生最常見的一種現象就是明明已經學過了相關主題的知識，但是在應用中卻畏首畏尾，無法順利進行知識的應用。長期這樣任其發展，職高學生的英語綜合水平自然不會提升，他們的學習興趣自然下降。為此，在英語教學中，教師要嘗試加大學生英語口語訓練的強度，讓學生敢于表達，敢于陳述自己的觀點等。當學生的英語口語訓練達到了一定的高度時，其英語學習自信自然提升。

例如，英語教師在教學中，可以將與學生有關的話題交給學生，讓學生結合自己的實際生活進行表達。就拿學生最關心的話題“理想”而言，相信每個學生都有自己的人生理想，教師可以借助這個契機，詢問學生“What is your dream? Can you share your dream?”如此，學生們的話語興趣被激發起來，他們自然會主動分享自己的愿望，也積極進行英語的表達，無形中他們的口語表達能力提升。

（三）設置情境教學，提升學生語感

職高學生的學習興趣得不到提升的時候，他們也就失去了表達和訓練的勇氣。但是每一個職高學生都會有自己較好的朋友，在課下他們有說不完的話題，在遇到困難的時候，他們之間也會互相幫助。英語教師可以利用學生的交友狀況為契機，為他們創設一定的英語學習情境，比如讓他們在課堂進行具體的角色扮演情境，讓學生與自己的朋友合作扮演。如此，不僅可以提升學生的學習興趣，還可以提升他們的英語語感。

例如，英語教師先對學生進行英語學習能力的調查，并在課下與他們多交流，多方打聽學生的好朋友等，對他們的英語基礎和交友進行徹底的了解。之后，教師結合英語教材中的知識體系讓學生與自己的朋友合作進行情境扮演。在學生合作扮演的過程中，教師進行認真觀察和聆聽，發現學生的語感問題及時給予糾正和鼓勵。在這樣的情境中，學生的學習興趣提升、合作能力提升，英語語感也得到進步。

（四）在生活中挖掘與拓展英語素材

英語雖然是一門外語，但是一旦對它產生了極大的興趣，并在實際生活中進行不斷的強化與訓練，學生的英語水平一定會得到極大的進步。為此，英語教師要盡可能為學生挖掘和拓展生活的內容，讓學生在生活中發現英語，在英語運用中提升生活的情感。教師還可以讓學生結合自己的生活經歷進行英語表達，達到英語教學的目的。

例如，男生在課下一般對體育運動比較感興趣，女生對冰激凌和繪畫等比較感興趣。在教學中，英語教師可以讓學生各自表達自己的興趣愛好，讓他們分享自己在周末的經歷等。在生活化的教學中，學生就會產生極大的學習興趣，他們逐漸對英語充滿熱情，大大提高了他們的效率，也推動了教育教學的效果。

三、結束語

職高學生的英語能力還存在較多的問題，這些問題如果長期存在就會阻礙學生的綜合發展。為此英語教師要摒棄傳統的灌輸教學形式，為學生滲透生活的色彩，讓學生成為課堂的主體，讓他們進行積極的口語訓練與表達。在長久的教學堅持中，學生的英語興趣還會得到提升，為學生以后乃至于終身學習做好鋪墊。