高職數學教學中滲透職業素養教育的研究

曹興陽

(宿遷高等師范學校 江蘇宿遷 223800)

高職的學生在學習中，相對于本科來說能力較差，自學的控制力也不足，由于自身素質的原因，面臨社會就業的問題就會顯得很嚴峻。如果在平時的課堂中滲透職業素養的教育，使學生在學習知識的同時，也培養自身的個人職業素養，那么在高職學生進入社會就業時，由于素質高，就更容易獲得職位，贏取更多的機會。在我們數學的課堂上怎樣才能讓學生學會數學知識的同時，兼顧滲透職業素養的教育呢？本文將從在數學教育中，利用數學名家的勵志故事，在數學習題中鍛煉學生獨立思考的能力，以及培養學生學習的好習慣，培養其責任心三個方面進行闡述，重點研究。

一、利用數學名家的勵志故事，培養學生不斷奮斗的意志品質

每個數學定義，每個數學分支的由來，都是有很多數學家付出了太多的艱辛換來的，所以在上數學課時，講一個新的數學內容的時候，不妨在課上先講一講關于這節數學知識的數學家的過往經歷，這些數學家的經歷課本上沒有，但是這些經歷足夠飽滿，他可以給我們的高職學生帶來很多啟示，同時也培養了學生要奮斗的意志品質。利用這些小故事告訴了我們高職學生在社會中應該怎樣去做，在職場怎么去打拼，提高他們的職業素養。比如：在講微積分初步的時候，先講一講“歐神”的故事，歐拉是瑞士著名的數學家，是數學史上最多產的數學家，但當他最春風得意的時候，由于三天三夜不吃不喝不睡，導致左眼失明，但歐拉仍在繼續研究，五十九歲時歐拉雙眼失明，但歐拉利用心算仍然繼續奮斗。歐拉的不離不棄造就了數學的發展。利用數學家歐拉的故事，在學生無之不震撼之時，也鼓勵學生不斷前進，培養學生不斷奮斗的意志品質[1-2]。

二、利用數學習題練習，培養學生獨立處理問題的能力

數學是一門抽象的學科，邏輯思維強，知識不容易理解，習題不容易解答。在這種情況下，學生要想學好數學，做好數學，就需要學生把知識學好，掌握好，才能將數學問題迎刃而解。由于高職數學的難度大，對于學生來說常常是一堵墻，對于這堵墻有畏懼感，再加上自身基礎薄弱，更不愿意觸碰。往往是班里一人做完，好幾個學生就直接拿去抄襲了，沒有自己思考，問題處理的方式也就沒有掌握。也就喪失了對自己獨立處理問題能力的鍛煉，等到進入社會需要自己處理問題時，找不到方向，很難適應。所以，平時做好數學習題，是對自己獨立處理問題很好的鍛煉。比如：在做三角函數的習題時，由于三角函數的公式多，公式也非常靈活，這樣留給學生獨立思考的空間就很大，鍛煉價值也就很高。如關于二倍角公式，一共有三個，在題目中到底使用哪一個需要學生對問題進行具體分析，在分析過程中，就鍛煉了學生的思維，對學生獨立的思考也得到了培養，有助于學生在進入社會以后有一個很好的適應，培養了學生的職業素養。

三、利用對數學知識的學習，培養學生的好習慣，責任心

在高職的數學課中，數學往往并不能只靠記憶就能夠學會的，數學常常要對知識有一個預習，學習中要對知識點做一下筆記，學完后要對知識時常復習，才能達到對知識的靈活掌握，活學活用，在這個學習的過程中就會養成良好的習慣，對于進入社會，進入職場都是大有益處的。一個學生初入職場，把良好的學習習慣帶到職場中，逐漸就會養成良好的工作習慣，才能在競爭激烈的崗位中有嶄露頭角的機會，這機會常常不是隨便給予他人的，往往做好準備的人更容易得到，而良好的習慣就是做好準備的保證。如上數學課以前，可以先把要講的章節進行一個大致的預習，對于不懂的地方就能在課上著重去聽，課下再對知識進行總結，再把關于知識的題型逐個解決，這樣就能對知識達到掌握的目的，把這樣的習慣堅持下去，整個數學的知識就會順利地連貫起來，整個數學就會學得更好。把良好的習慣帶入工作中，將工作進行有條不紊的梳理，那么工作就會很有條理，整個工作也會變得更有信心，這個過程中也培養了學生工作的責任心，提高了學生整體的職業素養。所以，一個學生在數學的學習中的習慣是非常重要的，他不僅關系到知識是否學得牢固，對以后工作是否能夠順利開展也起到了一定的作用。

總之，如何在高職數學課堂上，將職業素養教育滲透得更好，還需要各位數學老師多想辦法，多付諸實踐，力求我們的高職學生畢業以后能夠順利地進入社會，步入職場，在職場中因有較高的職業素養而得到更好的發展，為學生有更好的未來付出自己最大的努力。