高中化學教學中滲透綠色化學教育的研究

張真真

(浙江省諸暨市海亮外語中學 浙江諸暨 311800)

高中化學教學中的綠色化學教育，是指教師通過將化學知識與實際生活之間的聯系，來培養學生的環境保護意識，讓學生養成綠色生活、低碳生活的良好習慣，提升高中生的道德水平。

一、高中化學教學中滲透綠色化學教育的教學意義

《普通高中化學課程新標準》中明確指出：“高中化學不僅僅是一門向學生傳授化學知識與技能的學科，它更是引導學生認識環境污染的嚴重性，幫助學生樹立環境保護意識的重要學科。高中化學應當積極響應國家的新課改教學號召，將綠色化學教育理念滲透到日常的教學中，提升課堂的教學質量和教學實用性，促進學生環保意識的增強和化學知識運用能力的提升”。由此可見，高中化學教學滲透綠色化學教育非常重要。

高中化學課程要將綠色化學教育理念滲透到日常的教學中，教師就要將化學知識、化學教學與學生的實際生活進行聯系，聯系我們日常生活中的實際案例，來促進學生環保意識的增強。這樣一來，就可以幫助學生將化學知識與觀念靈活運用到實際生活中的問題上，這對提高學生的化學學習能力也是十分有幫助的。

二、目前在高中化學教學中存在的教學問題及原因

首先，在應試教育和傳統教育理念下的嚴重影響下，高中化學教學將教學的著重點錯誤地放在了學生的考試成績提升上，反而忽略了培養學生化學學習能力的重要性，造成了高中化學學習效率的下降。

其次，雖然新課改教學政策中著重強調了學生在教學中的主體地位，但就目前的高中化學教學過程來看，學生在教學中的主體地位仍舊沒有得到凸顯，教學中的參與性與積極性也不夠高，造成了教學質量的下降。

最后，傳統教學模式中的高中化學教學，教師不注重將化學知識與實際生活相結合，且沒有認識到在教學中滲透綠色化學教育理念和培養學生環保意識的重要性，從而造成了高中生化學學習有效率的下降和高中化學教學實用性的下降。

三、高中化學教學中滲透綠色化學教育的教學策略

（一）轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位

在高中化學教學中滲透綠色化學教育的第一步，就是先轉變高中化學教師的教學理念。教師要充分尊重學生在教學中的主體地位，從學生的實際學習角度出發，滲透綠色化學教育理念，為學生的未來長久發展奠定良好基礎。

例如，在學習“含硫化合物的性質和應用”這一課時，高中化學教師可以在帶領學生進行二氧化硫化學實驗的學習過程中，利用醫用的注射器將整個實驗變為封閉性的實驗，從而防止有毒物質泄露污染環境。教師通過這樣的做法引導學生認識到，化學實驗中有許多操作如果不當，對環境的危害非常大，從而培養學生的綠色化學觀念。[1]

（二）結合實際生活，培養學生的環境保護意識

想要有效培養高中生的環境保護意識，將化學教學與實際生活相結合是必不可少的。高中化學教師應當從我們的實際生活中來搜集更多的教學素材，像汽車尾氣與空調氟的排放所導致的光化學污染和臭氧層的空洞，對森林資源的過度開發所導致的沙漠化現象等等，讓學生認識到環境污染離我們并不遙遠，甚至與我們的日常生活息息相關。這樣才能讓學生充分認識到保護環境的重要性，促進學生環保意識的增強。

例如，在學習“綠色化學與可持續發展”這一課時，高中化學教師可以向學生傳授一些化學方法來消除污染，像用堿液來吸收酸性物質；將二氧化碳壓縮成超臨界流體，可以變成一種無毒、不可燃、物美價廉的綠色化學溶劑等等。教師可以將化學知識與我們的實際生活相結合，讓學生學會運用化學知識來保護環境、保障可持續發展。

（三）拓展教學范圍，培養學生的綠色化學觀念

高中化學課堂的教學時間和教學空間畢竟有限，除了限制教師的教學發揮之外，留給學生進行自主學習思考的時間也不夠。針對這種情況，高中化學教師可以適當地拓展教學范圍，利用學生身邊的教學資源，在給予學生充足學習時間的前提下，培養學生的綠色化學觀念，同時促進學生自主學習探究能力的提升。[2]

例如，在學習“環境污染的化學防治”這一課時，高中化學教師可以從現在對大氣污染中最嚴重的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫和甲醛入手，讓學生了解環境污染的主要原因，并讓學生明了新能源的開發對大氣保護的重要作用。教師可以請學生利用課余時間來搜集一些在新能源開發方面獲得的成果，進一步了解運用化學來防止環境污染的方式方法。

綜上所述，高中化學教學中滲透綠色化學教育，不僅是順應新課改教學政策的必然選擇，更是促進高中生環保意識完善的最佳途徑。