淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

鄧 妮

(湖北省潛江市馬家臺小學(xué) 湖北潛江 433100)

新時代賦予了教育信息化新的使命。教育信息化具有突破時空限制、快速復(fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨特優(yōu)勢，必將成為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。[1]下面，筆者以PEP三年級下冊六單元《How many?》C故事教學(xué)為例，探討信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、信息技術(shù)在Warm up環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

Warm up是英語課堂中一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在備課時，我考慮到學(xué)生喜歡動畫的特點，利用學(xué)樂云智慧課堂Alclass，在資源庫選擇視頻歌曲《One,two,three,four,five》。上課了，伴有動畫的歌曲一下子就吸引了學(xué)生，讓他們從下課的狀態(tài)迅速回到上課狀態(tài)，并且學(xué)生可以通過看動畫聽歌曲來理解這幾句歌詞，Once I caught a fish alive.Which finger did it bite?This little finger on the right.動畫形象地將這幾句歌詞展現(xiàn)出來，學(xué)生更容易理解。

歌曲播放完畢，我利用課件設(shè)置闖關(guān)，復(fù)習(xí)跟本課有關(guān)的單詞和句子，讓學(xué)生樂于參與其中。

二、信息技術(shù)在Presentation環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，是一堂課最為重要的部分。通過將原本枯燥的文字利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的動畫，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。有了前面詞與句子的鋪墊，我利用學(xué)樂云智慧課堂Alclass，播放故事動畫，學(xué)生思考兩個問題：How many apples does Zip have?How many apples does Zoom have?學(xué)生帶著問題觀看故事動畫，感知故事的整個內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。故事動畫更形象地將文本呈現(xiàn)給了學(xué)生，通過視聽等感官活動加深學(xué)生對文本的理解和信息的提取。

對于故事中的新詞、句子，我利用動畫、課件降低理解難度，如設(shè)計不同的比賽場景，讓學(xué)生學(xué)會使用“Let’s have a race.”進(jìn)行正確表達(dá)。

三、信息技術(shù)在Practice環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段。學(xué)生表演故事前，我先用動畫里的配音功能訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生及時掌握故事情節(jié)：打開故事動畫，點擊角色配音，出現(xiàn)選擇角色的對話框，勾選出一個角色(Zoom),點擊開始扮演。動畫里Zoom的句子需要學(xué)生配音，學(xué)生變成動畫里的Zoom和Zip進(jìn)行摘蘋果比賽。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇配音角色。學(xué)生在配音活動中表現(xiàn)很積極，他們的模仿能力很強，平時上課不愛說的學(xué)生也能跟著大聲對話。信息技術(shù)的應(yīng)用調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與率，增強了學(xué)生的自信。學(xué)生有了配音做鋪墊，在故事表演活動中很活躍，表演也很精彩。

四、信息技術(shù)在拓展環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

拓展是學(xué)生語言輸出的重要階段。創(chuàng)編故事是我設(shè)計的一個拓展活動，利用課件呈現(xiàn)出不同的故事背景，讓小組自己選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行編寫以及表演，例如和好朋友進(jìn)行摘草莓比賽，怎樣對話。學(xué)生編寫完后，選擇幾組在班級里表演他們的故事，我將他們的編寫內(nèi)容通過手機(jī)拍照利用隨堂反饋功能上傳到電腦，供其他學(xué)生檢查學(xué)習(xí)。

學(xué)生都很樂意將自己的作品進(jìn)行展示。拓展活動是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個過程，信息技術(shù)的融合讓思維能力得到了更好的鍛煉，讓他們的成果得到了大家的認(rèn)可，增加了學(xué)習(xí)的成就感。

五、信息技術(shù)在作業(yè)中的應(yīng)用

教師選擇學(xué)樂云平臺進(jìn)行作業(yè)布置，可以從聽說讀寫方面進(jìn)行考查學(xué)生的掌握程度：進(jìn)入作業(yè)界面，選擇單元，選擇課時、題型，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行相應(yīng)選擇。如，針對本課故事內(nèi)容，我選擇了“Let’s have a race.”英譯中，口語題和聽力題，從各個方面考查學(xué)生的掌握情況。單選題“告訴媽媽你只有一輛小汽車：A.I have only three cars.B.I have many cars.C.I have only one car.”這道題考查了only這個詞的用法。我們通過作業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可以幫助老師快速了解學(xué)生的掌握情況，從而制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

信息技術(shù)豐富了英語教學(xué)，增添了教學(xué)的趣味性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。我們要堅持育人為本，立德樹人，面向新時代和信息社會的人才培養(yǎng)需要，以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)，實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要堅持融合創(chuàng)新，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，變革傳統(tǒng)模式，推進(jìn)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正實現(xiàn)從融合應(yīng)用階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段，不僅要實現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，更要達(dá)成全方位創(chuàng)新。