高中英語教學如何做好對學生學習動機的激發漫談

劉向東

(浙江省浦江縣中山中學 浙江浦江 322200)

前言

英語作為一門國際性的語言，在社會上具有舉足輕重的作用，高中時期學生進行英語知識的學習能夠更好地提高學生的學習水平。由于學生在學習的過程中存在著比較大的壓力，教師在教學的過程中需要激發學生的學習熱情，激發學生的學習動機。只有學生對于英語知識的學習有強烈的冬季，才能夠更好地進行英語知識的學習。因此，高中英語教師需要總結對學生進行學習動機激發的方法，讓學生采取競賽的方法進行英語知識的學習，提高學生的綜合學習水平。

一、改革英語教學模式，引導學生探究學習

在高中英語知識的學習過程中，教師引導學生結合學習內容進行探究性學習是一種比較積極的學習過程。學生在教師的引導之下自己去做事，在做事中尋找規律，并且靈活地運用自己學習的相關英語知識。教師在帶領學生進行探究性學習的時候，為了激發學生學習的積極性，教師最為重要的教學任務就是為學生設置探究學習的情境，讓學生進行積極的總結學習，找出自己學習英語知識方面的成功與不足之處。教師只有讓學生自己作為學習的主體，才能夠激發學生學習英語知識的積極性。例如，教師在帶領學生學習定語從句的語法知識時，可以采取探究式的教學方法，讓學生在課堂上通過猜謎語的方法進行學習。教師在學生游戲的過程中，不斷地使用定語從句，有意識地引導學生采用不同的代詞進行學習，然后，學生就能夠更好地掌握相關的定語從句，能夠讓學生運用自己所學習的定語從句解決相關的問題，提高學生學習英語知識的積極性。[1]

二、適當開展競賽活動，激發學生學習動機

對于高中階段的學生而言，學生或多或少的會存在一定的學習壓力。為了幫助學生把學習的壓力轉變為動力，教師可以帶領學生通過競賽的方法激發學生的學習動機，調動學生積極學習英語知識。教師開展競賽活動的方式展開教學的方法有很多，可以讓學生設置一些自我競賽，或者是個人之間的競賽學習。總之，教師在帶領學生開展競賽教學的時候，要注重激發學生學習的好奇心和求知欲，讓學生在教師的引導之下進行積極的思考學習，這樣學生進行英語知識學習的積極性就會得到有效的提高。例如，教師為了激勵學生更好地進行英語單詞的記憶學習，可以讓學生進行單詞聽寫和朗讀的比賽，對于贏的小組，教師可以適當給學生一定的物質獎勵，輸的小組則可以進行適當的懲罰，這樣學生就能夠有效地擴大自己的詞匯積累量，為學生在課下更好地進行閱讀學習奠定堅實的學習基礎，提高學生學習英語知識的效果。[2]

三、善于利用教師關愛，激發學生學習動機

在高中階段的英語知識學習過程中，教師要想讓學生對自己產生信任，首先需要關愛學生，用自己博大的胸襟去關愛班級中的每一位學生。高中學生往往來自于不同情況的家庭，學生之間也存在不同的學習方法和性格特征。這個時候，教師就需要對于班級中的學生進行充分的調查了解，根據不同學生的情況進行因材施教，這樣才能夠做到更好地為高中學生進行教學服務，激發學生積極主動學習英語知識的積極性，提高教師在課堂上對學生的教學效率。例如，教師在教學的過程中，可以多了解高中階段學生的生活情況，可以借助互聯網了解學生的朋友圈或者是學生在學習過程中的壓力。當學生出現心理問題的時候，教師對學生進行適當的引導，讓學生能夠在學習的過程中避免產生消極的學習情緒。教師只有讓學生對于教師的教學產生充分的信任，才能夠更好地激發學生學習英語知識的積極性。[3]

四、巧妙運用教學評價，激發學生學習動機

隨著新課程教學標準的不斷改革，高中英語教師在課堂上對學生進行教學的時候，需要結合學生在課堂上的表現對學生進行巧妙的評價，而不是簡單的一句“答的對”就輕描淡寫地敷衍評價學生。這樣的評價方式會打擊學生學習英語知識的積極性。教師在對學生進行英語知識教學的時候，一定要根據學生在課堂上的發言，對學生進行針對性的思路引導，幫助學生清清楚楚地找到問題的答案，幫助學生建立正確的學習思路，這樣學生的思維能力才能夠在教師的帶領之下得到發展。例如，教師在為學生創設評價活動的時候，可以為學生多設計一些活躍課堂氛圍的教學方式，讓學生在課堂上樹立正確的學習動機。同時，教師需要注意自己設計的教學活動具有一定的層次性，保證班級中更多的學生參與進行，這樣才能夠針對學生在課堂上的表現進行針對性的評價。[4]

五、結束語

在高中英語知識的學習過程中，學生學習動機的強烈與否直接影響到學生是否能夠學好英語這門功課。教師在教學的過程中，要積極地探究英語知識的教學方法，創新自己的教學方法，激發學生學習英語知識的動機。教師可以對學生合理地布置作業，根據學生的水平，讓學生進行英語知識的學習。英語教師還需要不斷地增強自己的專業知識，善于通過自己高超的教育教學技巧，激發學生的英語知識學習動機，提高學生的英語學習成績。