如何提高學生對高中物理課堂的參與度

朱靜燕

(江蘇省昆山市昆山中學 江蘇昆山 215300)

物理對于高中學生來說算是一門比較難學的學科。它涵蓋的知識內容比較抽象，使學生對一些知識很難理解。教師要想辦法提高學生對于高中物理課堂的參與度，只有學生積極地參與到課堂教學中來，才能形成良好的課堂氛圍，從而有助于學生對于知識的學習與掌握。

一、創設問題情境，激發學生的學習興趣

創設問題情境是提高學生對高中物理課堂參與度的一個很重要的方法與手段。這一手段要求教師要在每一節物理課的開始，就為學生創設關于這節課所要學習的物理知識的情境，也就是要對學生提出一些問題，從而激發他們的學習興趣，讓他們都愿意學習物理知識。[1]

例如，在講解高三物理第十六章《動量守恒定律》時，在課堂教學的開始部分，教師可以對學生提出這樣的問題：“同學們，如果一只兔子和一只貓在奔跑過程中相撞了，那么他們本來所具有的動量會發生變化嗎？”學生普遍會認為一定發生變化，且動量會減少。這時，教師就可告之正確答案：動量是不會變化的。學生對此都想弄清楚為什么動量不會變化。這就成功地激起了學生的學習興趣，讓他們積極地投入到課堂學習中。

二、聯系生活實際，提高學生的學習積極性

常言道：“學以致用。”我們不難發現，在生活中的很多事情都會運用到物理知識。因此，教師要鼓勵學生運用所學的物理知識去解決實際生活中的實際問題。這有助于學生對物理知識的回憶和鞏固，同時也有助于提高學生對物理學習的積極性與主動性。另外，教師要聯系生活實際去講解物理知識。這樣，對于抽象、難懂的知識內容，學生就比較容易理解。同時有助于提高教師的課堂教學效率。[2]

例如，在講解高三物理第十九章《原子核》時，由于此章內容對于學生來說，較難理解和較難掌握，教師就可先借助多媒體教學設備，為學生播放關于原子核被發現的小視頻。通過對小視頻的觀看，學生就會對原子核有一個大致和直觀的了解。這有助于他們接下來對于課本上關于原子核知識的學習與掌握。

三、加強與學生的溝通交流，多去了解學生

在教學過程中，首先，教師要多去了解學生，多與學生進行溝通。這有助于教師考慮到每位學生的特點，從而更加合理地設計教學內容和更有根據地進行備課和教學。其次，教師要照顧到每一位學生，讓每一位學生都有參與課堂互動的機會。否則，學生即使學習積極性被調動起來了，但卻無法參與到課堂互動中。這會使他們的積極性受到挫傷，學習潛能得不到充分發揮。最后，為了使學生能夠充分地參與課堂教學，教師在課前需做大量的工作，包括學生的興趣愛好、知識掌握程度等。

例如，在教學高三物理第十七章《波粒二象性》前，教師就可通過課下先與學生進行溝通與交流。同學普遍反應班里的小明同學對這一章節特別感興趣，在學習這一章節之前已經借助網絡和書籍等進行了充分預習。因此，教師在進行課堂教學時，就可以先讓小明同學跟大家分享他的預習成果以及預習中發現的難點。同時，教師還要對小明同學提出表揚，倡導其他同學向小明學習，通過主動預習來弄清楚自己哪一方面的知識比薄弱。這樣在上課時就會有針對地著重聽老師講解的內容。因此，教師通過與學生進行溝通，有助于提高學生的課堂參與度，從而營造一個良好的物理課堂學習氛圍。[3]

四、結束語

除上文所述以外，高中物理教師在日常的課堂教學過程中，還要加強與其他教師的合作、交流與溝通，共同探究和發現更加合適的教學方法，來提高學生的課堂參與度。同時，教師也要改進自己的教學方法，努力把物理知識和生活實際聯系起來，創設教學情景，從而提高學生的學習積極性和主動性。另外，教師為了讓每位學生都能在物理課堂教學過程中學到知識，在備課時就要了解學生的情況，設計一些淺顯易懂的教學環節，從而提高全體學生的物理水平。物理教師只要能夠靈活地運用以上方法，并且積極地改進自己的教學方法，就一定能夠取得良好的教學效果。