半開放式教學模式在高校統計學教學中的應用研究

吳東晟

(重慶工商大學數學與統計學院 重慶 400067)

一、半開放式教學模式的含義

半開放式教學模式主要有以下幾方面的內容。其一，教師圍繞教材的主要內容，在課堂上對課程核心和重點內容予以細致、精確的講解，對一些次要內容，教師可要求學生閱讀教材后在課堂闡述自己的理解，教師對他們理解正確與否給予解說；其二，對于實踐性較強的學科如統計學，教師應以啟發的方式引導學生在課后搜集和本課程內容相關的信息和案例，經過學生自己的調查與分析、理解與領會，再將所理解的知識在課堂上展示，教師在認真聽取和分析學生的分析結果后，予以深度的講解與評價；其三，教師和學生充分利用網絡教學平臺進行教學活動，如學生反復觀看教師的授課視頻，在網絡上完成并提交作業，教師利用網絡即時答疑等。[1]

二、當前高校統計學教學中存在的問題

(一)統計學教學模式單一死板，學生自主學習意識不強

目前，大多數高校教師在統計學教學過程中仍采用“滿堂灌”的授課方式，課堂上以教材為中心，基本上只講理論，課后布置的作業也都是教材或習題集里的。學生被動地接受知識的灌輸，死記硬背概念、公式，做題采用題海戰的形式，即使取得高分也未對統計學的思想和方法有準確理解，更談不上在實踐中運用統計方法解決實際問題了。

(二)統計學教學理論與實踐相脫節，學生學習興趣不濃

統計學的研究對象是大量社會現象的數量方面，它的理論中涉及到大量復雜的概念和公式，學生學習起來感到特別枯燥，尤其是一部分財經類文科生數學基礎薄弱，缺乏邏輯思維能力，難以領會復雜的數學公式，在計算過程中存在一定的困難，這就導致他們學習統計學的興趣不濃。如果教師要求學生囫圇吞棗，不求甚解地死記硬背，即使他們取得高分，今后也會很快遺忘。這與統計學教學的初衷背道而馳，也與高等教育理論聯系實際的思想相分離。

(三)統計學教學體系尚不完善，需要全局把握

目前，很多高校既開設統計學理論課，也開設統計學實驗課。但是，一些教師在教學過程中，并沒有將兩者有機結合在一起，導致理論課只講原理和概念，實驗課只講軟件操作方法的現象。統計學的教學應將理論、實驗、實訓聯接為有機整體，教師應全局把握，才能提高教學質量，達到應有的效果。[2]

三、針對以上問題，建議采用的解決方法

(一)針對統計學教學模式單一，學生自主學習意識不強的問題

教師在構建半開放性的教學模式時，一方面要發揮學生的能動性，讓他們在課后尋找合適的議題，運用統計學的原理、方法進行調查、整理和分析，并在課堂上展示和評講，以此提高學生的實踐能力，培養學生的協作意識。另一方面，教師要發揮教學軟件的輔助作用，讓學生自主使用教學軟件，教師對學生在使用軟件中發現的重點疑難問題進行講解。

(二)針對統計學教學理論與實踐相脫節，學生學習興趣不濃的問題

統計學是實踐性很強的學科，教師通過在社會中的實踐體驗，如現場調查、編寫問卷、事后分析等，可以提高學生對統計學的感性認識。一方面，教師應采用啟發的方式鼓勵學生尋找自己感興趣的議題，讓學生全程參與到統計學實踐的工作過程中來。另一方面，教師應引導學生在難以理解的統計學概念中尋找恰當的小案例，幫助其理解，若學生難以尋找到合適的小案例，教師也可以幫助學生查找。

(三)統計學教學體系尚不完善，需要全局把握的問題

教師從整體上把握統計學教學活動，使統計學原理的講解、統計學實驗的教學和統計學實訓的引領融為一體。教師在課堂上講解原理時，應穿插適當的案例，在實驗中所采用的數據可來源于真實案例。這些用于授課和實驗的案例，教師都可以從歷屆學生尋找和發掘的案例中進行適當篩選、提煉而得到，這樣既可以豐富今后學生的教學資源，又可以激發學生的學習興趣。[3]

四、本項研究擬達成的目標

(一)設計提升學生自主意識的教學模式

本項目擬啟發學生在社會實踐中發現值得探討的統計學議題，在課后以現場調研或其他自主形式獲取所需的一手資料，再以統計學的方法和思維方式進行分析，最終將分析結果以課堂展示的形式完成自主學習的過程。以上各環節相互銜接，既可以激發學生對統計學的興趣，又可以在實踐中培養他們解決實際問題的能力。教師在該過程中主要起啟迪、引導和總結的作用，對學生的自主學習應采取鼓勵和肯定的態度。[4]

(二)設計研發綜合性的教學軟件

這里所說的教學軟件并不是傳統意義上的統計應用軟件，如EXCEL、SPSS等。這里的教學軟件主要指教師的授課視頻，但又不完全歸結為授課視頻，軟件還包含了配套習題、案例資源、綜合訓練等。學生可以利用教學軟件進行視頻聽課、練習測試、互改作業等活動，通過這些活動使得學生自主學習的積極性大大增強，對重難點部分可以反復聽課，易錯習題可以多次練習，互改作業又可以促使學生在學習中形成協作精神。

(三)建立教師的大局觀，發揮教師的啟迪和引領作用

半開放式教學模式并不是要否定教師在教學中的重要作用，相反，教師對學生在統計學學習中的啟迪和引領作用更加不可忽視。該教學模式對教師提出了更高的要求，教師需要從課程的全局進行把握。教師應培養學生對統計學的興趣，啟迪他們用統計學的思維方式觀察事物的規律性，拓展他們在統計學應用中的層次及深度。在教學中，教師應注重啟發學生以統計學的方法進行思考和學習，引領不同專業學生將統計學方法與其專業相結合。[5]

綜上所述，教師在高校統計學教學中引入半開放式教學模式，不僅可以提高教學質量，豐富課堂教學，還可以提高學生自主學習意識，提升他們的綜合素質。高校在統計學教學中繼續研究這種教學模式并適時推廣，將推動統計學教學改革的深入發展。