如何抓好初中化學教學

潘立菊

(南寧市武鳴區鑼圩鎮中心學校 廣西南寧 530107)

從教以來，筆者一直在化學教學中勤勤懇懇地鉆研各種教學方法、教學模式，教給學生解題技巧與實驗技能，讓學生主動學習。如何抓好初中化學教學，根據多年教學實踐經驗，筆者總結了以下幾點。

一、激發學生學習興趣

化學是理論與實踐相結合的學科。學生掌握了理論知識，卻往往很難將其運用到實踐中去。在日常教學過程中，教師要結合學生的學習興趣開展教學工作，使學生在濃厚的興趣引領下積極學習化學知識，提高自主學習能力。在開展日常教學的過程中，教師可以采用一些趣味因素來緩解緊張的學習氛圍，使學生的大腦時刻保持活躍，提高對所學知識的記憶效率。初中化學是一門實踐性很強的學科，教學過程中包含很多實驗課程，且很多知識都需要通過實驗來獲取。例如，筆者把生活中的一些化學知識及化學趣味實驗展現給學生，如春天去果園和夏天去花園能聞到香味，白酒打開瓶蓋后放置的時間長了會散發出香味等。然后，筆者盡量把化學課內、課外的實驗都演示給學生看，并帶領學生一起完成。在學習金屬的化學性質時，學生在金屬和酸反應生成氫氣的實驗中，自己點火體驗生成氫氣的過程，感覺又驚又喜，對化學的學習興趣更高了。信息技術能把要學習的化學知識通過動畫和文字結合的方式呈現出來。學生在多種感官系統的刺激下，會更加主動地探索各種未知的化學知識。這將為高效化學課堂的打造奠定基礎。例如，在教學離子化合物的形成知識時，教師可以展示1個人和7個人拔河的圖片，讓學生知道鈉原子如何容易失去電子，氯離子如何容易得到電子。多媒體教學不僅突破了教學時間的限制，而且拓展了教學的空間，為學生營造了一個真實的教學環境，更容易引起學生學習化學知識的興趣，有效提高了課堂的教學質量。比如，教師在教學二氧化碳的性質時，可在上課前為學生創設引人入勝的情境，放出舞臺上的霧氣，讓學生在浪漫的景色中進入學習狀態，將會取得更好的教學效果。

二、提高自身化學教學水平

首先，想要提高自身的教學水平，教師就要不斷提升專業技能，多參加同行的教學研討和交流學習活動，吸取優秀教師的教學經驗.多聽老教師的課。筆者每學期都會聽20節同行的課。同時，學校要根據課程改革的要求階段性地對教師進行專業知識的培訓，提升化學教師的業務知識水平。教師應在不斷學習和實踐中多反思、多總結，尤其要在每學期期末深刻地反思、總結，從學生的主體地位出發，了解學生學習化學的感受和學習中遇到的困難，并和學生如朋友般進行溝通和交流，因材施教，從而提高教學效率。其次，教師要精講多練，提高教學效率。“精講”要求教師既要配合教材內容，又要面向全體學生。“精”就是要突破重點，帶過一般，創造思維情境。“練”是鞏固知識，要練到點子上。教師要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析、研究這些問題的過程中，通過親自動手、動口操作練習，達到真正掌握知識、舉一反三的目的，盡量減輕學生的思想負擔，不要讓學生對學習感到厭煩。這樣就能讓化學教學事半功倍。最后，教師應在化學教學中不斷更新教學方法。教師可以通過給學生總結化合價的歌謠來讓學生牢記化合價的知識，還可以利用諧音來幫助學生記憶化學知識，如記氧氣實驗室制取的步驟時，用“茶莊定點收利息”代替“查裝定點收離熄”。通過這樣的方法，學生會感到更容易記憶，更容易鞏固所學知識.

二、注重化學用語的教學

(一)化學式的書寫

化學式是初中化學的基本知識，是化學學習的重點，也是難點。突破這個難點的關鍵是充分利用化合價來書寫化學式。因此，在實際教學中，教師要教給學生利用化合價確定化學式的方法。對常用元素化合價的記憶是這個方法的關鍵。教師可以把化合價編成口訣：一價氯氫鈉鉀銀、二價氧鈣鎂鋇鋅、三鋁四碳硅五價磷、一二銅二三鐵、單質元素為0價。對氧元素、氯元素等能根據原子結構示意圖得出化合價的元素，教師可引導學生通過分析原子結構示意圖來記住化合價——這樣能讓學生記住化合價，也能提高分析問題和解決問題的能力——再教他們利用化合價“十字交叉約簡法”書寫化學式也就水到渠成了。當然，為了使學生不產生厭煩的心理，教師可以用分散記憶的方法，從開學第一課開始，就讓學生記一些常見的化學式，如水、二氧化碳等，在講到化學式時，再教給學生下冊114頁的部分酸、堿和鹽的溶解性表中的化學式。

(二)化學方程式的掌握

化學方程式是重要的化學用語，是學習化學的基本工具。初三化學涉及的化學方程式大約有55個，其中要記住的大約25條。筆者充分利用每堂課前的5分鐘，安排學生聽寫或默寫化學方程式8條左右，有時還穿插化學式的書寫。經過這樣的長期磨練，學生將熟練掌握化學方程式，書寫規范，加深對化學基礎知識的理解和記憶，提升抽象思維能力。經過多年的教學實踐，筆者充分認識到了教學過程中夯實基礎、循序漸進的重要性，并將繼續沿著這一教學思路，探尋更能幫助學生有效學習的途徑。

綜上所述，要抓好初中化學教學，教師就要一切以學生為中心，注重學生學習興趣的激發，以學生為主體，落實素質教育的理念，因材施教。化學教師要善于利用一切機會來提高學生的自主學習能力，引導學生樹立正確的學習理念，讓學生在輕松、快樂中學到更多化學知識和技能，從而提高化學教學質量。