多媒體在少年兒童聲樂教學中的應用研究

程少紅

(吉林省長春市朝陽區少年宮 吉林長春 130061)

目前，信息技術逐漸被應用到教育領域，為各個學科的教學注入了新的生命力[1]。如果聲樂教師能將多媒體技術有效地應用到聲樂課堂教學中，就能在一定程度上改變傳統聲樂教學模式，為學生打造一個生動、逼真的聲樂學習情境，讓教學的方式變得更加多樣化，讓聲樂教學內容更加形象化。目前，多媒體在少年兒童聲樂教學中已經得到了一定的應用并取得了一定的成效。本文將繼續探索多媒體在聲樂教學中應用的途徑，希望為一線的聲樂教師提供借鑒。

一、多媒體技術在少年兒童聲樂教學中的作用

(一)增強了聲樂教學內容的形象性

聲樂教學對少年兒童而言，學起來存在一定的難度。在多媒體的輔助下，現代的聲樂教學能夠呈現的內容更加豐富和多樣化。歌曲帶來的不僅是一個故事，而且是一個有畫面感的故事[2]。多媒體為聲樂教學提供了視聽條件，能讓教師將學習的內容形象、直觀地呈現出來，為學生提供更多情景信息，調動學生學習的積極性，能幫助少年兒童更好地領悟聲樂作品，更準確地學習、掌握聲樂知識。

(二)賦予了聲樂教學方式的多樣性

傳統聲樂教學主要是通過教師口述和為學生示范來完成的[3]。但教師在示范時往往存在一些困難，少年兒童接受起來也存在一定的局限性。但有了多媒體的輔助，教師就能借助多媒體課件展現各個聲部音色的特點，調動學生學習的積極性。教師能利用多媒體技術進一步優化配置教學資源，讓學生在特定情境下更直觀、更具體地完成學習任務，進一步消化、理解，達到最終的學習目標。這也能減少教師的工作量，提高教學的效率。

(三)強化了聲樂教學過程的目的性

聲樂教學的目的是教給學生基本的聲樂知識，讓學生學到聲樂演唱、表演的技能。而多媒體在聲樂教學中的應用能讓學生理性地認識作品，在演唱技巧上獲得提高，又能引導學生對聲樂知識的學習，從而讓聲樂教學的目的更明確。

二、聲樂教學中多媒體技術的應用策略

(一)錄制學生唱歌過程并進行準確分析

在別人演唱的時候，我們很容易從中挑出毛病，一旦自己遇到了問題，卻常常無法發現和改正。在聲樂學習方面，少年兒童存在的問題較多，常常會存在音準、節奏和吐字等方面的問題。但他們自己在演唱的過程中難以發現。因此，教師應借助多媒體聲音監視器軟件，將學生演唱的過程錄制下來，播放給學生自己聽，讓學生能像挑別人毛病一樣發現自己在演唱中存在的問題，進而更客觀地對自己進行評價，對教師的指導形成深刻的理解和認識。因為少年兒童年齡偏小，并不能很好地把握音準和節奏，所以，在錄制的時候，教師可以逐句錄制，并逐句分析，也可以全程錄制、分析，并對重難點內容反復對比，讓學生找準自己的最佳演唱狀態。

(二)借助MIDI技術，增強學生音準和節奏感

學習聲樂最基本的要求就是找到準確的音準和節奏感。為了實現這樣的教學效果，教師在教學中可以借助MIDI技術，制作鋼琴的彈奏曲和練習曲，配上管弦樂隊的效果，讓學生更好地練聲和演唱。通過這樣的方式讓學生進行演唱和練聲，學生就有了音源伴奏。而因為他們的思維能力還停留在具象階段，學生就能更好地體會聲樂中的意境和表現的情緒，教師也能集中精力去幫助和指導學生演唱時聲音的狀態和表達。因此，多媒體MIDI技術對學生解決音準和節奏的問題大有幫助。

(三)借助多媒體錄像調整學生歌唱狀態和表演狀態

對學生來說，除了掌握演唱的技巧，調整歌唱和在舞臺上表演的狀態也是至關重要的。教師可以借助多媒體伴奏和錄像的功能，把學生演唱的過程錄制下來，讓學生觀看錄制下來的視頻，了解自己在演唱時的狀態，以便讓自己的表演更自然。當然，多媒體的應用也豐富了聲樂課堂的教學內容。教師可以借助多媒體為學生播放各個流派的音樂，讓學生了解中外聲樂史及相關聲樂知識，了解不同時期的音樂創作，使學生在多媒體視聽結合的模式下獲得真實的體驗，激起其學習聲樂的熱情。

三、結束語

綜上所述，隨著現代科技的進步和教學理念的發展，多媒體的運用已成為聲樂教學發展的必要手段，對聲樂教學起到了積極的推動作用，能幫助少年兒童解決聲樂抽象、難學的問題。這需要廣大聲樂教師在教學實踐中不斷創新和完善，利用多媒體更好地服務于聲樂教學，從而不斷提高聲樂教學的質量。