小學體育教學中德育滲透的研究

龔向軍

（江蘇省昆山高新區西塘實驗小學 江蘇昆山 215300）

以往的小學體育教學滲透德育教育的程度并不高，再加上學校對德育教育不重視，嚴重限制了德育教育在小學的發展。但是，隨著教育改革的不斷發展，德育教育缺失的問題逐漸受到社會的重視[1]，很多學校對德育教育的重視也逐漸提升。在小學體育教學中進行德育滲透，可以讓學生在提升身體素質的同時，提升道德素質。

一、教師以身作則，做學生學習的榜樣

首先，在小學體育教學的過程中進行德育滲透，教師要以身作則，做學生的表率。小學生心智尚沒有完全成熟，言行很容易受到別人的影響。而教師是小學課堂上的引領者。對學生來說，教師是特別有威嚴的。因此，他們往往會把教師當成模仿的對象。教師的個人形象對德育教育具有重要的影響。體育教師在教學過程中要以身作則，做學生德育學習的榜樣。

其次，體育教師要在內在和外在兩方面做好學生的榜樣。外在方面，教師要注意自己的著裝和言行舉止，無論是在工作中，還是在生活中，都要做到友善和藹、一絲不茍、科學嚴謹[2]。內在方面，教師要不斷學習，提升自己的道德素質。除此之外，教師在教學過程中還要富有感情，以溫柔、謙和的態度與學生交流，拉近與他們的關系，與學生和諧相處，用自己的行為和行動去感染學生，以身作則去幫助他們。教師在小學體育教學的全過程中具有至關重要的作用。教師的思想素質、言行舉止都在潛移默化地影響學生。身教重于言教。教師應該嚴于律己，為人師表，成為學生的好榜樣，以身作則地教育學生。

二、整合教學過程，全面進行德育滲透

除了以身作則之外，教師還要將德育教育滲透到教學的整個過程，在上課期間，上課前、上課后和課間休息的時間，都可以進行德育滲透。教師是學生在課堂上的引導者[3]。小學生沒有明確的規則和規范意識，教師就要積極引導、幫助他們在學習的整個過程中接受德育教育。

在上課前幾分鐘，教師要明確告訴學生課堂紀律和規范，如什么時候整理隊形，不可以喧嘩打鬧，什么時候做熱身運動等。教師要通過強調規范，讓他們養成嚴格遵守紀律的好習慣。上課期間，教師應要求學生保證安靜有序，保護好體育器材，不能毀壞公物，還要按時歸還，培養他們遵守公共秩序和愛護公共財產的意識。在課間休息的時候，學生會喝水解渴，教師就要告訴他們不能隨便亂丟水瓶等垃圾，而要按照規定扔到對應的垃圾桶內，幫助他們形成愛護公共環境的意識。在下課后，學生可以相互幫助、緩解疲憊，學會團結互助。

三、甄別體育教材，在理論教學中滲透德育

雖然小學體育教學大多是室外課，但體育教材依然有存在的必要性。因為體育教材可以幫助學生更好地進行體育鍛煉，起到良好的輔助作用[4]。教師在選擇和設計教學內容時，可以利用學生感興趣的點，將相關知識與德育教育融合。比如，在講解體育運動的重要性時，教師可以告訴學生，按時進行體育鍛煉有助于養成良好的鍛煉習慣，鍛煉心智，還可以列舉我國優秀的運動員，通過對他們事跡的介紹，讓學生學習到運動員艱苦努力、頑強拼搏的精神和愛國情懷。在體育實踐課上，教師也要通過體育鍛煉來對學生進行德育滲透。比如，教師可通過籃球和排球的訓練，讓學生學會相互協作，培養他們的集體榮譽感；通過越野行走、長跑等體育項目，培養學生鍥而不舍、不言放棄的品質。總之，理論教學和實踐課結合有助于德育滲透，有助于培養學生良好的品質，磨練他們的意志。

四、舉行體育競賽，在體育競賽中滲透德育

在體育競賽中滲透德育教育，能培養學生良好的體育精神。體育精神是真實存在的一種精神力量，也是一種理想信念，是體育道德的標志。體育精神是體育運動的靈魂所在，是一種內涵極其豐富的精神意識。體育精神的養成是德育滲透的完美呈現。它包括團隊運動中相互協作、相互依靠的團隊精神，極限運動中堅持不懈、持之以恒、艱苦奮斗的理念，遇到困難時積極面對、克服困難、緩解緊張的拼搏精神，還包括比賽競爭中公平、公正、相互尊重的原則等。讓學生參與體育競賽，在體育競賽中滲透德育教育，可以讓學生在一次又一次的挑戰中，逐漸體會到體育精神的真正內涵，讓他們受到體育精神的感染和熏陶，最終形成高尚的道德。

五、結束語

總之，德育教育不是依靠某一個科目或在短時間內就可以完成的。德育教育需要一個漫長的過程，需要從方方面面對學生進行教育。一直以來，小學生的體育課都是被忽視的德育滲透陣地。但小學體育教學本身就包含了極為豐富的德育內容。教師應該認識到這一點，盡快推進在小學體育教學中的德育滲透。因為在小學體育中貫徹德育教育不僅有利于小學生正確三觀的養成，而且有利于素質教育的推進。基于此，小學體育教師應該充分把握小學生愛玩、好動的特點，讓學生在游戲過程中、在課堂上通過快樂、輕松的方式接受德育滲透，不斷提升自己的道德素養。