小學語文教學如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

關月瑩

（廣東省江門市開平市赤坎鎮(zhèn)五龍學校 廣東江門 529367）

閱讀在小學語文教學中是非常重要的內容，也是學生必須掌握的能力[1]。培養(yǎng)學生的閱讀能力，能讓學生在閱讀文章的時候更加高效，也更加便利。當然，培養(yǎng)學生的閱讀能力不是一件簡單的事情，需要老師下很大的功夫，更需要老師投入大量的精力。學生要先對語文學習產生興趣，再慢慢愛上閱讀。只有學生對語文閱讀產生興趣，并認識到語文閱讀的重要性，才能大大提高學生的閱讀能力，為以后的學習打下良好基礎。

一、改變傳統(tǒng)教學理念和教學方法，利用多媒體，提高學生對語文閱讀學習的興趣

想要培養(yǎng)和提高小學生的閱讀能力，老師就要改變傳統(tǒng)的教學方法和理念，運用新的教學方法來提高學生對語文閱讀的興趣。在傳統(tǒng)的小學語文課堂上，老師并沒有認識到閱讀對學生的影響力和重要性，就會忽視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。同時，因為老師運用的教學方法比較傳統(tǒng)，沒有任何創(chuàng)新，所以，學生沒有活力，大多呈現(xiàn)出懶散的狀態(tài)。新課標要求老師改變傳統(tǒng)的教學方法，將多媒體教學充分利用起來，以此培養(yǎng)學生對語文閱讀學習的興趣[2]。但是，對多媒體技術，老師要合理運用，不能隨便濫用，否則，是不會對提高學生的語文閱讀能力有任何幫助的。在利用多媒體教學的過程中，老師可以用圖片和視頻來展示閱讀材料，讓學生通過真實、動感的畫面用心感受閱讀的魅力，促進他們的閱讀學習。這樣的教學方式會在很大程度上改變課堂教學的環(huán)境和氛圍，還能讓學生慢慢對閱讀產生興趣，最終提高學生的閱讀能力和水平。

二、傳授給學生更多的閱讀方法和技巧

在小學語文教學中，由于小學生年齡較小，他們的理解和思維能力還不是很成熟。但小學生的可塑性是非常強的。老師應該根據(jù)他們的特點來安排語文閱讀教學，并將一些有效的閱讀方法傳授給他們。學生找到語文閱讀學習的方法和竅門后，就不會覺得語文閱讀學習很難了。而在傳統(tǒng)的語文閱讀課堂上，很多老師會因為學生年齡小，理解和學習能力有限，而忽略對閱讀方法、技巧的講解。這種教學觀念是非常不可取的。在語文閱讀教學中，為了更好地提高學生的閱讀能力，老師要教會學生如何獲取信息及怎樣做好信息整理，還要教會他們如何在眾多的閱讀信息中篩選出對自己有用的信息。例如，在閱讀《棉鞋里的陽光》一文時，老師可讓學生先自行閱讀，并在閱讀時找出陽光為何會在棉鞋里，再提一些其他補充性問題。這個時候，學生就會帶著問題及好奇心去仔細閱讀。而老師要注意引導學生在閱讀時分清主次。

三、為學生營造趣味性的語言環(huán)境

帶有趣味性的教學環(huán)境是培養(yǎng)學生語言文字應用能力的最好方法[3]，對提高學生的語言文字應用能力有很大作用。因此，在語文教學中，老師要為學生營造一個富有趣味性和有利于發(fā)展語言能力的學習環(huán)境，提高他們的語言運用能力。學生能在這樣的語言環(huán)境中提高自己的溝通和交往能力，也能增強閱讀的積極性。學生對閱讀的積極性增強后，閱讀能力也一定會有所提高。例如，在學生閱讀《春天在哪里》時，老師可以用多媒體給學生營造一個良好的語言環(huán)境，讓他們找到學習的樂趣。老師在上課之前可以放一些關于春天的視頻或音樂，讓學生觀看、聆聽，獲得直觀的感受，再講解課文。這時，因為學生已經對春天有了一定的感受和認識，所以，他們會對學習課文更感興趣，閱讀的注意力更集中，積極性更強，閱讀效果就會更好，閱讀能力也會有很大提高。因此，想要提高學生的閱讀能力，給學生創(chuàng)設一個有趣味性的語言環(huán)境是非常重要的。

四、結束語

總而言之，在小學語文教學中，閱讀對提高學生的學習成績具有非常重要的作用。閱讀也會直接影響學生的學習能力，需要老師將培養(yǎng)學生的閱讀能力作為教學重點。老師在教學中會遇到很多問題，必須具備解決各種問題的能力，改變傳統(tǒng)的教學方法和理念，創(chuàng)新教學方法，提高學生對語文閱讀的興趣和閱讀能力。