理想照耀前路，初心不改，無論風和雨
——2017屆生物競賽教學總結和反思

張 楊

（長春吉大附中實驗學校 吉林長春 130000）

2019年8月14日，歷時四天的第28屆全國中學生生物競賽落下了帷幕，筆者這顆“懸而未決”的心歷經兩年也終于落了地。公布成績的那一刻，筆者的內心有些許遺憾和傷感——兩名學生同時獲得了銀牌。筆者有點不知道如何安慰和勸勉他們。他們的甘苦，筆者是知道的；他們的不易，筆者更能切身體會。因此，當成績揭曉那一刻，筆者真的很不甘。但這就是殘酷的現實。競賽之路充滿了競爭和角逐，充分體現了優勝劣汰的生存法則，真實地展現了競賽選拔人才的嚴格。從衡水中學回來的路上，筆者一直在思考競賽有關的選拔機制、培養模式、外出培訓體系和如何適應當前靈活多變的試題形式。可以說，第二輪的競賽之路讓筆者重新審視了自我，反思了很多的不足。時至深夜，家人已睡，筆者也可以好好梳理一下這兩年來的一些經驗和教訓，以便對未來有所指引。

一、選拔學苗

就筆者所看到的四屆競賽來說，開學之初，報名的學生有時可能很多，但真正堅持下來的卻很少。究其原因，大多是源于常規課和競賽課的課時競爭。學生不能舍下常規課的作業和教學，對競賽的熱情也隨著知識難度的相應提高而逐漸減退，最終只好放棄[1]。競賽主教練一定要清楚，競賽其實是讓高中生提前學習大學教材和相關內容。這對學生的能力要求是非常高的。綜合排名不夠靠前的學生堅持競賽學習是非常痛苦的，即便堅持到最后，兩年的付出往往也只能換來成績平平的結果，最多也只是聯賽一等獎，得不償失，充滿遺憾。因此，長痛不如短痛，競賽主教練要及時發現這類學生，并勸退。如何發現這些學生呢？很簡單，增加考試頻率，通過成績分析，及時把握這部分的學生成績和動態，并結合年級排名，對學生做出綜合性評價。事實上，這種勸退的做法看似殘忍，但對那些成績一般的學生來說，損失卻最小。教練員應該堅持。

二、培養模式

無論是競賽，還是高考，都是對學生能力和方法的考查。教練員也好，高中常規課授課教師也好，都在為學生創設良好的學習環境，培養學生的科學思維和探究能力，意圖讓學生基于已有的知識儲備和核心素養解決未來未知的考點和試題[2]。競賽和高考一脈相通，甚至培養的理念都大同小異，從現在的高考改革就可以看出來。以后的高考中會滲透一些競賽試題。這并非超綱，也并非為難高考考生。因為二者在知識的內在邏輯和解決方式上是相似的。全國生物競賽初賽和復賽中也時常會出現所謂的高考試題內容，且屢見不鮮。因此，以高考的模式帶競賽，制定嚴格的學科課時計劃及期中、期末考試內容，采用周測、月測，甚至是隨堂練、課前小考，或整理學科筆記和錯題本等多種形式，能全面調動學生的學習積極性，在理解知識內容的同時，提升背誦的準確性。這些方法就是效仿高考的培養模式。競賽教學還可以營造一種開放、研討的學習氛圍，通過小組合作，明確分工職責。學生分模塊查找問題，并以簡練的語言給大家講解，既能加深對本部分錯題的理解，也能幫助他人實現提高，一舉兩得。

三、外出培訓

競賽畢竟課時很少，知識量大。如果要把這16本大學教材逐一講完并練完，那很有可能在國賽之前完成不了。必要的外出培訓可及時彌補平時課內無法完成的授課遺憾。每逢暑假、寒假，師生都一定會收到來自各種各樣的培訓機構對其課程體系和課程優勢的宣傳信息。事實上，從高一剛入學到國賽前只有四次外出大規模、長時間的培訓機會，如何使學生的收益最大化也一直讓許多教練員頭疼。因為每個學校的校內授課進度不一樣，不同學校之間只能達成相對妥協。教練員應該看到由于本校學生對外面環境的陌生而形成的安全隱患，也應多多關注如何使學生收益最大化，包括課程安排、授課內容、考試排名、成績分析等多方面。工作做得越細，學生的收獲就會越大。

四、接軌國際

競賽的目標在于為祖國選拔具有國際視野和符合國際化學科標準的人才，意圖通過試題形式的改變驅動教練員和競賽生在記憶知識點的同時，多角度分析、多層次理解，不拘泥于死記硬背，不囿于權威的論點，敢于質疑和挑戰，從批判性的視角去審視科學的發展[3]。其實，這也很容易理解。因為越是前沿的知識和領域，更新得就越迅速，以往的知識點可能已經不對了，有待更新、糾正。總之，創造力強的人對這類試題的把握還是很準確的。這對教練員的要求越來越高了。在科技發展如此迅速的今天，一個合格的競賽教練員要不斷更新知識，多樣化研究教育培養模式，尤其是在專業領域，既要會講課，還得會做一些競賽習題，以便更好地指導競賽學生的答題思維和技巧。總之，“一桶水”的理念已經不能滿足競賽學生的知識要求。這對教練員來說，充滿挑戰，任重道遠。

五、結束語

兩年一輪回，對作為兩屆競賽主教練的筆者來說，競賽之路還很漫長。這段旅途充滿波折和險阻，不只是枯燥這么簡單。但選擇了生物競賽教學，筆者的內心實則是非常快樂的。因為筆者有一個比較遠大理想，就是在一生中多培養一些上清華、北大的金牌學生，在基礎教育領域為國家多輸送一些專業性更強、知識面更廣的特長學生。就如同六年前走進吉大附中那一刻，筆者的初心始終不曾改變——在競賽教學中快樂地工作，抱著“咬定青山不放松”的精神，為理想奮斗，也完成個人在專業領域的發展。