初中生心理個案分析
——也許只需一個擁抱

韓 杰

（南昌經開區英雄學校 江西南昌 330000）

每個孩子都是地球上獨一無二的一顆小星星，每個人都不該被放棄。我們有時候需要給學生的，也許只是一點耐心，一抹微笑，一個擁抱，一句關懷，一次掌聲，這都將成為照亮孩子心房的燦爛陽光。

一、案例介紹

在老師和同學的眼里，高某某同學是一個非常帥氣的男生，他有數學天賦，可惜英語底子薄弱，入學摸底考僅考了58分，特別是從他迷戀上網絡后，回家很少會寫作業。后來在老師和同學眼中，他成了懶惰的代名詞，我屢次三番找他談話，誰知人家根本不買賬。于是，我只得找他家長，可他家長一句“我們平時工作太忙，根本就沒有時間管他的學習，讓老師費心了”又把他一腳踢給了老師。“冰凍三尺。非一日之寒”，對這樣一個天資不錯，懶勁十足的學生，我該如何管理呢？苦思冥想，沒有好的解決辦法。于是，我準備“冷”他一段時間，不再理他。結果，他以為老師真拿他沒辦法，更加肆無忌憚。

二、原因探究

（一）家庭教育的影響

“言傳不如身教”。針對高某某同學的個性心理特征，我進行了家訪。他家在水產批發市場做海鮮生意，店里有一臺電腦，家長沒事時也會上網消遣時間，高某某同學受家長的影響，才迷戀上了網絡。從他家長的談話中，我了解到，高某某同學的懶惰屬于“遺傳”，而“遺傳”的結果并沒有給他的家庭帶來什么大麻煩。此外，他的學習成績也算優秀。于是，家長就聽之任之，順其自然，很少對他進行及時教育。

（二）學校教育的因素

在學校里，如果教師對某些學生了解不多，關注不夠，就容易造成對這些學生的評價偏低。久而久之，這些學生便會在內心產生失落感。他們長期得不到教師的表揚和鼓勵，慢慢也會產生自我否定的想法，自我效能感偏低，從而越來越不自信，甚至有些學生還會破罐子破摔。

三、心理輔導及措施

本文通過具體案例，分析造成學生懶惰的原因，尋找行之有效的教育方法，采用綜合心理輔導方法，重點培養學生的學習能力，增強他們的抗挫力，從而培養初中生穩定的情緒，形成健康的心理。

某天一早，我捧著同學們寫好的周記，準備到班上讀一讀寫得好的文章。只見數學課代表拿著一張殘缺的紙向我走來，原來是沒交作業的名單，被數學老師氣得當場撕掉了。名單上除了有高某某同學的大名，還增加了好幾個沒交作業的學生，我氣不打一處來，再這樣下去，不寫作業的風氣會愈演愈烈，想到天天苦口婆心教育他們沒有一點用，真是氣憤到了極點，我來到教室，沖著那幾個不寫作業的同學大聲訓斥道：“你們到底要這樣混到什么時候？天天不寫作業怎么對得起父母和老師？寫作業對你們來說難道比登天還難嗎？……”無助、失望、憤怒，所有的感情讓我一時失控，邊說，邊氣出了眼淚，而且一發不可收拾……

第二天，我收到了一篇特別的隨筆。那是高某某同學本學期寫的第一篇作文，題目是《韓老師“下雨了”》，把頭一天的事情原原本本的寫下來了，這讓我很意外。他在文章中寫到：“……韓老師真是恨鐵不成鋼啊，我寫完數學作業也不過就花了半個小時而已，我真恨自己為什么不在家里寫，也許在家花半個小時寫完作業，韓老師就不會“下雨”，會“放晴”呢？……我應該向韓老師道歉，我要用最漂亮的作業來向老師道歉，希望韓老師多笑笑，少生氣……”看完他的文字，我很感動。于是，在他的作文上給了批語和點評：“俗話說春雨貴如油，韓老師在美好的春日里‘下了一場及時雨’，希望它不僅能滋潤你們這些幼苗的心田，更重要的是要給我們七（3）班長臉！你的這篇文字是老師今天收到的最大驚喜，如果你的每篇周記都能寫的這么好，作文水平想不提高都很難哦，期待你的進步，第一時間完成老師的作業，多為班級爭光添彩！”

上課時，我不僅在班上大聲朗讀了高某某同學的文章，而且還表揚了他對作文的悟性及我對他的刮目相看，我做了一個大膽決定，當著全班同學的面，走到高某某同學的座位前，給了他一個熱情擁抱！我明顯感受到他的身體微微地顫動了一下……教育之道，道在心靈。我很慶幸，這是一次觸及心靈的教育。

現在，高某某同學開始想學習了，尤其是韓老師教的英語，他回去對家長說“我的韓老師真好，我漸漸喜歡上英語了。”趁熱打鐵，我為他制定了一套學習計劃，并把他編入了學習小組進行合作學習，從單詞的音標開始幫他過關，一點點、一段段、一課課，每天堅持充分利用碎片化時間。古有云：親其師，才能信其道。通過我三年的悉心培養和不懈努力，高某某同學最終在中考英語中獲得了108分的成績。從58分到108分的飛躍，我想，教育最幸福的時刻就是看到學生成長進步的那一刻。

教師與學生之間的談話有時感覺太抽象了，學生需要的恰恰是我們的一個擁抱。通過這樣一個教育細節，悄然傳遞給學生的信息是：老師愛我們！只有課堂上充滿了愛、理解、信任、尊重的和諧氛圍，才能讓師生交流充盈著我們的教室。

四、結束語

面對高某某同學的成功，讓我更加認識到激勵的作用。也許學生只需一個擁抱，還有集體的力量，通過多元評價，使學生自信自強。因此，針對類似于高某某同學這樣的學生，教師不可操之過急，要循循善誘，不要把注意力過多集中在學生的不良表現上，而要把握教育契機，調整有效的心理輔導策略，運用綜合的心理輔導方法，才能達到良好的效果。