小學校園欺凌高發的原因與對策分析

翟志明

（甘肅省徽縣教學研究室 甘肅徽縣 742300）

隨著社會文明的推進及各項法律法規的健全，國家、社會及學校都加強了對校園欺凌事件的關注程度，對降低校園欺凌事件的發生率起到了一定作用。由于小學階段的學生所處環境的特殊性，導致小學生之間的欺凌事件屢禁不止，需要家庭、學校、社會三位一體，加強校園文明建設，加強對小學生的關注，致力于解決校園欺凌事件，共同促進小學生的健康成長，為小學生創設良好的學習及成長環境。

一、校園欺凌現象高發的原因

（一）自身原因

學生遭受校園欺凌，是由于小學生這一特殊的年齡階段，他們的心理因素及身體素質發育皆不成熟，存在對事物認知的偏差，缺乏對法律法規相關內容的了解，沒有足夠的法律意識，思想不成熟，自控能力差，導致小學生容易受外界不良現象的影響，產生一些不良行為。而且在小學階段，學生通常不會處理人際關系，容易滋生同學間的矛盾問題，導致校園欺凌現象的產生[1]。

（二）家庭原因

家庭原因也是校園欺凌現象高發的原因之一。根據心理學的分析，學生行為及心理的發展，是基于家長的教育及示范的作用，家庭教育是學生正確思想養成的關鍵。因此，小學生校園欺凌現象的產生，和家庭教育有很大關系。當前的家庭教育普遍存在過分溺愛孩子的現象，孩子在家庭中占主體地位，是家庭里的“小皇上”“小公主 ”“順從式”的教育方式，增強了學生的自我意識，家長的過度保護，降低了學生的抗挫能力，從而導致學生對外界的種種不適應性，容易產生極端心理。

（三）學校原因

部分學校由于教育理念的原因，對學生的品德教育不夠重視，存在抓學生成績為主的教育方式，對學生思想道德建設的關注度不夠，不能促進學生的全面發展。新課改中明確提出了對培養學生核心素養的重視，即只有高素質的人，才是適應國家發展的人才。學校的安保，學校管理者對欺凌事件的重視程度、解決和控制的方案等，都是校園欺凌事件發生的重要原因[2]。

（四）社會原因

由于社會環境復雜，普遍存在著各種不良的現象，不文明行為層出不窮。例如，打架斗毆、搶劫犯罪等傷害性事件屢禁不止。由于法律制度仍然存在不健全的地方。因此，社會的管控仍然存在不足之處。小學生由于心智不成熟，不能正確判斷某些不良行為，容易受不良行為的影響，產生不良的社會現象。

二、校園欺凌現象的應對策略

（一）自身方面

為了杜絕校園欺凌現象，教師要增強學生的心理素質和心理建設。學生應具備正確的思想意識，明確自身價值，正確定位自己。教師要培養學生的人際交往技巧，構建學生良好的人際交往狀態，讓學生樹立對人際交往正確的認識，塑造良好的朋友圈。此外，學生應具備解決問題、處理糾紛的能力，能正確應對校園欺凌，及時保護好自己的權益。

（二）家庭方面

在家庭教育方面，家長要加強教育孩子，關注孩子的心理健康發展，及時察覺孩子的心理變化和行為的異常，對孩子錯誤的思想及不良的行為進行及時疏導，發揮對孩子的督導作用，采取放手不放眼的教育方式。以此，保證孩子能夠不受不良行為的影響。同時，家長要減少對孩子的溺愛，以身作則，使孩子樹立正確的思想觀念，正確引導孩子的行為，不做校園欺凌的實施者，在遭受校園欺凌時能正確保護自己。

（三）學校方面

加強校園的監管作用，重視校園文明建設。學校要向學生積極宣傳校園欺凌等事件的惡劣性，表明學校的立場，嚴格懲罰校園欺凌的實行者，對欺凌事件零容忍，保障學生的人身安全，保證校園的紀律嚴明，為學生創設安全、健康的學習環境。此外，教師應加強對學生品德的教育，培養學生正確的觀念，共同抵制校園欺凌事件的發生。

（四）社會方面

加強社會的管理與監督作用，國家應建立健全相關的法律法規，致力于社會文明的發展，塑造社會的良好風氣。加大執法的力度，加強法律的管理，嚴格打擊學生校園欺凌的現象。同時，在社會中應積極做到相關法律法規的普及，讓學生能夠在社會的融入過程中，養成知法、守法的行為習慣。以此，引起學生的重視，對不良的行為進行約束。

校園欺凌事件對學生的傷害極大。現今，校園欺凌事件已被作為重點關注的社會現象，保護學生的身心安全，促進小學生的健康成長，減少校園欺凌的發生，對小學生的成長具有重要意義。