高職院校學生軍事訓練自訓模式探究
——以陜西職業技術學院為例

李奕瑩

（陜西職業技術學院 陜西西安 710038）

軍事訓練是當代大學生必須履行的義務，同時也是對大學生進行思想政治教育和全面提升學生綜合素質的有效途徑。陜西職業技術學院以毛澤東同志關于學校教育、軍隊與國防建設思想為指導，以習近平同志關于推進國防教育工作的指示為依據，積極進取，與時俱進，努力探索適應新時期要求和體現學校特色的學生軍訓模式，并按照教育要面向世界、面向未來、面向現代化的要求，圍繞國家人才培養的長遠戰略目標和國防后備力量建設的需要，深入組織開展了學生軍事訓練工作。

一、高職院校學生軍事訓練的目的與意義

高職院校學生年輕，精力旺盛，是一個充滿活力和健康的群體，是我國國防后備力量的絕佳來源。在習近平總書記關于科技強軍的思想指導下，我們就要進一步加強對高職學生的國防教育，培養學生的國防思想與政治思想，促使學生具備必要的國防技能和相關知識。通過軍事訓練，我們能幫助高職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的愛國主義觀念，提升高職學生的愛國精神。通過軍事訓練，我們能貫徹學校的培養理念，加強個人行為規范，達到“軍訓成果管三年，在校三年管一生”的基本要求，引導學生實現“三個轉變”，即中學生向大學生轉變，愛家庭向愛學院轉變，缺乏獨立生活能力向具備獨立生活能力轉變。通過軍事訓練，我們能培養學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣，樹立起學生良好的道德風尚，著力培養又紅又專、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、高職院校學生軍事訓練自訓模式的利弊分析

（一）高職院校學生軍事訓練自訓模式的利

1.有效解決了軍事訓練教官人員不足的問題。學校可以根據每年的招生計劃人數，提前預估所需的軍事訓練教官人數，然后通過層層篩選，培養一支以骨干輔導員、優秀大學生、復退軍人為主體的教官隊伍，承擔學校國防教育軍事訓練任務，并在前期進行多次專業訓練，從而保證帶訓教官素質過硬。[1]

2.科學制定軍事訓練方案。為確保軍事訓練工作的質量，學校軍事訓練領導小組會多次召開會議，研究部署整個訓練的開展，做到各項任務有安排、有落實、有總結。建立健全軍事訓練工作的各類規章制度，制定軍事訓練實施方案、安全預案、軍事訓練隊列手冊、軍事訓練評比辦法、優秀教官、軍事訓練先進個人評比辦法和軍事訓練匯演方案等。這將有利于學校的學風校風建設，可謂一舉多得。

3.充分提升學生的綜合素質。軍事訓練的學生教官都是經過嚴格選拔，以學生中復退軍人、優秀學生骨干和軍事愛好者為主。平時在校期間，學校采取集中住宿統一管理的模式、按照軍營的標準規范學生生活，對學生實行了嚴格的管理。我們可充分利用課余時間自行組織軍事訓練。在正常教學期間，我們可每天出早操、一周三次晚訓、每周組織拉練。同時，我們可利用假期，進入預備役部隊開展封閉式軍事技能訓練專項培訓。另外，我們還可定期組織軍事訓練業務考核，實行優勝劣汰，擇優留用。經過培訓的教官們業務能力強、政治素質好、工作作風過硬，體現出極強的職業素養。

（二）高職院校學生軍事訓練自訓模式的弊

1.無法承擔某些軍事訓練科目。雖然自訓教官經過了嚴格的軍事化訓練，初步掌握了一些軍事技能，但是仍不能和職業軍人相比。除了基本的單個軍人隊列動作訓練、軍事技能拳術訓練、規范宿舍內務整理之外，學校無法開展軍事訓練中軍事戰術、軍事地形學及綜合訓練等環節的學習。

2.教學手段單一。自訓教官雖然達到了軍事訓練簡單科目教學的基本要求，但由于經驗不足，在帶訓過程中，常常出現訓練方法不夠靈活、訓練模式單一、訓練應急反應不夠迅速等現象。

3.缺乏職業軍人的氣質。自訓教官除個別退伍軍人外，大部分都缺乏對軍隊生活的理解和體驗，缺少職業軍人應有的氣質。另外，作為新生的學長、學姐，其言行舉止不具備威懾力與說服力。

三、高職院校軍事訓練自訓模式的具體措施

（一）做好自訓教官的選拔

對于自訓教官的選拔，我們應制定詳細的選拔方案，設置較高的選拔門檻，將曾服兵役退伍復學的同學、具備較好的軍事化素質、當年軍事訓練中表現優異和日常行為規范等作為學生自訓教官的最基本選拔條件，重點從國旗護衛隊等組織中挑選。在選拔結束后，我們要對新進成員進行統一的體能檢測，確保其能聽從組織安排，切實做到令行禁止。[2]

（二）做好自訓教官的管理

非軍事訓練期間的日常管理主要實行二級學院與學校武裝部雙重管理體制，集中住宿、以學業為主、統一訓練，是由學校武裝部直接領導的半社團式組織。

集中訓練和軍事訓練期間管理，以強化紀律性和服從性為目的，嚴格按照一日生活制度，實行準軍事化管理。

在學院《學生手冊》等制度基礎上，學校可制定《軍事訓練教官管理辦法》，對于無故不參加訓練，訓練態度不端正、不認真、不服從管理以及違反校紀校規的人員嚴格處理，全程實行末位淘汰制度。

（三）做好自訓教官的訓練

自訓學生教官的日常訓練，由從部隊退役后復學的學生教官擔任教練員，每周安排4～5次訓練，并不定期組織軍事拉練、反恐防暴演練、急救技能培訓演練、定向越野等訓練。

陜西職業技術學院主動與陜西陸軍預備役某團建立了良好的軍民合作共建關系，以此為契機，大力加強學校國防教育和學生軍事訓練工作，每年參加兩次為期2個月的預備役部隊封閉式訓練，幫助培訓與指導學校自訓教官。

總而言之，高職院校軍事訓練自訓模式是基于傳統高校軍訓活動的延伸與發展，也是一次大膽的嘗試，充分發揮了學生在高職院校育人過程中的能動性，讓學生體驗到朋輩教育帶來的力量，實現了高職學生的自我教育目標。這樣也能讓同學們樹立起牢固的國防觀念，增強居安思危的憂患意識，激發其愛國熱情，提高其保衛祖國、建設祖國的自覺性。