學前教育專業課堂教學初探

于紹琴

（青島廣播電視大學萊西分校 山東青島 266600）

引言

在學前教育教學中，本專業老師自身的審美能力與藝術欣賞能力要強，要有過硬的專業素養與基礎知識，心理素質要健康且臨場反應能力要強。老師對學生要有責任心，能主動親近學生并與學生積極溝通，建立融洽的師生關系。老師要不斷提高自身的政治理論水平，更新教育理念，具備良好的師德。老師也要盡可能拓寬課外活動實踐課，全面提高學生專業素養。老師還要有較強的責任心，認真備課、授課，為學生提供有效的指導。

一、學前教育專業課堂教學的現狀

（一）課程設置不太合理

當前，國家正在深入推進學前教育課程改革。各學校在學前教育專業課程教學內容設置方面，積極借鑒國內外先進教育思想、教學觀念。這便增強了課程內容系統化的特點。然而，在實際教學中，部分學生認為學前教育專業公共基礎課程設置沒有用，因而學習積極性差。長此以往，這會直接影響到課堂的教學效率。

（二）課程難度不符合學生的實際水平

現階段，學前教育專業課程內容設置依然存在不符合學生實際水平的問題。例如，國家開放大學學前教育專業的學生多數來自于中職院校。學生對專業理論知識的掌握程度不高，又缺乏專業實踐的機會。然而，部分課程內容專業性很強，學生掌握的難度較大。這對課堂教學質量的提高帶來了很大的影響。在專業課程選擇方面，大部分僅僅是依靠設計的方案來設置課程，未考慮過難度過大的問題。

（三）重專業、輕就業的課程設置

隨著職業教育的發展，其有效緩解了我國專業技術人才緊缺的壓力。現階段，學前教育專業已成為我國幼兒教師培養的一個重要陣地。在專業課程設置方面，我們要根據幼兒園需求來明確自身的課程設置。然而，當前學前教育課程設置存在重視專業培養而輕視就業指導的現象，由此束縛了學前教育學生的專業發展。

二、學前教育專業老師的課堂教學

（一）老師要具備較高的職業素養與職業道德

學前教育專業主要為社會上各幼兒園、早教機構培養老師。這些老師面對的是處于人生智力發展起始階段的幼兒。良好的教育直接影響著幼兒未來的學習與發展。因此，在實際教學中，老師要具備較高的職業素養與道德，嚴格遵守學前教育機構制度與國家教育規范，將國家教育方針落實到位，全面履行崗位職責。此外，老師還要熱愛學前教育事業，具備良好的身體素質與心理素質，還要具備一定的藝術欣賞能力與正確的審美觀，關心學生，愛崗敬業，責任心強，積極樂觀對待工作，為學生呈現開朗熱情、活潑的老師形象，及時反饋學生的學習與活動表現。總體來講，老師的職業道德要求老師要保持高度的責任心來對待教學，耐心細致地為學生提供輔導。[1]

（二）老師自身的專業知識與技能要過硬

學前教育作為一門綜合性學科，對老師有嚴格的職業要求。老師要掌握學前教育教學總目標與學期教學目標，了解學生的個體差異與學習需求，尊重學生學習發展的階段性、連續性、順序性與不平衡性等特點。

老師要指導學生合理安排學習與活動的時間，確保學生能夠高效地參加課堂學習，從而構建良好的師生互動關系。老師要合理制定學前教育專業的活動方案并有效開展教學工作。在實際教學工作中，老師要能及時獎勵并表揚進步學生，有效發揮榜樣模范作用，以此增強學生的自信，減少學生學習的種種壓力。老師要明確公共基礎課與專業技能課的作用，合理設計教學內容。老師要堅持科學的精神，形成終身學習的理念，拓寬自身知識面，豐富自身知識結構體系，積極鉆研教學，在此基礎上提高自身專業素養與教學水平，提高自身自主學習的能力。老師還要不斷提高自身綜合素養，逐步更新知識結構，創新教育理念，順應時代潮流開展學前教育專業課堂教學工作，準確了解并掌握教育與學科發展動向，積極探索新的適合國開學生的教學方法，為弘揚先進文化、培養創新人才提供保障。

（三）老師要樹立現代化的教育理念

在學前教育專業課堂教學中，老師要充分利用現代信息技術和多媒體教學手段設置新穎有趣的教學情境，適當引入益智類小游戲，借助于專業課堂內容制作音視頻、動畫等。在實際教學中，老師可采用各種方式來增強教學的趣味性與專業性。老師要不斷更新教學理念，完善教育管理方式，并采用多元化評價方法將形成性與終結性評價、過程與結果評價融合在一起。在課堂教學中，老師可根據現有教學資源而采用不同的教學手段與方法，以此提高學生記憶知識的能力與實踐能力。學校應根據辦學特點與實際情況，規范管理學前教育專業的課堂教學活動，設置實踐教學環節，通過樹立典型來激發學生參與教學實踐的積極性，提高其實操能力。[2]

三、結束語

綜上所述，學前教育專業課堂教學旨在為社會發展培養更多的優秀人才，使其適應并推動社會的發展。為了實現這一教學目標，在實際教學中，老師要深入分析學前教育專業學生的學習水平，尋找到適合的教學方式。這樣才能提高自身的教學能力與水平，有效改善課堂教學。當前，學前教育專業教學中還存在一些問題，如師資力量配置不足、專業課程設置不合理，實踐指導較少等。學校要想方設法解決這些問題，改革課堂教學途徑，為學生創設輕松愉快的學習氛圍和實用高效的實踐環境，努力提高教學質量。