學校教育教學工作中的“三點三新”

曹曉敏

（靈臺縣第二中學 甘肅平涼 744404）

一、深化課程改革，找準出發點，努力踐行核心素養新理念

（一）要堅持立德樹人，豐富德育載體

我們要圍繞社會主義核心價值觀，深入開展理想前途教育、愛國主義教育、中華優秀傳統文化傳承教育和中國革命傳統教育，堅持開展系列化德育工作，構建方向正確、內容充實、載體豐富的德育工作體系，將德育工作貫穿于課堂教學、校園文化、實踐活動、家庭教育的全過程，努力形成學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡，為學生的終身發展奠定基礎。

（二）要深研課標教材，確定施教目標

我們要組織教師認真研究新課標，使其深刻領會精神實質，把握教材重點、難點、疑點。教師要細分教材側重點，深度解讀教材意圖和知識要領，并根據材料和教學經驗，梳理教材整體大綱，做到心中有數。教師一定要知道哪些知識點需要與實際結合更佳，哪些知識點一講就通，哪些知識點還要多加訓練，真正做到“因材施教”，把握知識的落腳點、能力的增長點、思維的激發點，提高學生的思維能力和探究能力。

（三）要豐富閱讀活動，培育人文情懷

現今社會繁榮發展，教育工作也要隨著社會的進步變得更加多樣化。我們可以借助世界讀書日、校園讀書節等形式，以語文閱讀活動為載體，通過建設書香校園、書香班級、評選讀書之星等途徑，組織開展主題閱讀、趣味閱讀等活動。我們通過多樣化的閱讀活動，能提升學生的素養，努力營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。這也是適應了新課程改革的要求，能為學生的終身發展打牢基礎。[1]

二、錘煉師德師能，落實著力點，盡力催生教師隊伍新動力

（一）要實施師德引領工程

學校要把師德師風建設作為教師隊伍建設的重點，加強職業道德和行為規范建設，建立激勵機制，教育引導廣大教師愛崗敬業、負起責任、腳踏實地、潛心從教，用良好的師德師風和卓有成效的工作業績贏得學生的愛戴，贏得社會的尊重。學校要健全完善師德考核機制，將師德師風與評優選先、晉升職稱掛鉤，嚴格落實師德“一票否決”制，加大通報曝光力度，切實增強教師依法執教、依法從教的自覺性，真正讓能教學的教師有舞臺、教好學的教師有地位。

（二）要實施技能提升工程

學?？梢劳小袄^續教育”“國培計劃”等各類專題培訓項目深入推進“名師名校”建設，通過邀請專家和名師，對新上崗教師、對從教時間較長的教師以及青年教師做相關培訓，努力培養一批骨干教師和學科帶頭人。學校要堅持通過“走出去學、請進來教、坐下來研、動起來改”等多種方式努力搭建教師培訓學習的平臺，廣泛開展“青藍工程”、教師論壇、“同上一節課”、優質課評賽等校本研訓活動，定期組織教師開展專業學習研究和互動交流幫扶，不斷提高教師隊伍的整體素質和專業能力。[2]

（三）要實施活力激發工程

學校要不斷健全和完善考核評估制度，把教學質量擺在核心位置，把學?？己伺c學生評價、定量考核與定性考核、年終考核與日常考核有機結合起來，并與職稱評定、評優選先、晉等升級“三掛鉤”，樹立重實干、重實績、重公論的鮮明導向。學校要繼續加大教育質量提升的獎勵力度，推進評優選先、職稱評定、績效獎勵向優秀教師傾斜、向一線教師傾斜，最大限度地激發其干事創業的活力。

三、突出質量中心，強化支撐點，全力推行有效教學新舉措

（一）要注重統籌謀劃，突出學段工作的緊密銜接

學校要做好整體規劃和學期階段計劃，逐級分解教學任務，建立責任清單，制定科學合理的質量目標評價機制、質量考核獎懲機制，實施基礎年級教學和畢業備考一體化教學改革，突出解決教學瓶頸，真正形成“三段一體，無縫對接，全面發展”的教育教學新格局，為質量持續提升奠定堅實的基礎。

（二）要注重核心素養，突出學生發展的有效措施

學校要組織教師認真研讀新課程方案和課程標準，領會各學科核心素養的內涵，把握課程改革的方向，引導廣大教師進一步更新理念，轉變方式，深化課改，注重學科核心素養的培養。教師要立足校情、學情，以新課標為依據，以考綱為指南，以教材為基礎，降低起點、突出重點、突破難點、優化教法、指導學法，引導學生在主動解決問題的過程中獲得新知、發展能力、拓展思維，從而實現從“學會”到“會學”的轉變。這樣，學生才能從虛假學習、淺層學習向深度學習轉變。教師要切實加強對各級實驗教學的設計與實施，積極開展校園體育、藝術、閱讀、寫作、演講、科技創新等社團活動，實施“互聯網+”模式，促進教育信息化與學科教學的深度融合，促進學生全面而有個性的發展。

（三）要注重教學研究，突出課堂教學的高效創新

學校要牢固樹立“科研興?！薄翱蒲信d教”的觀念，讓教育科研成為撬動學校教育教學質量全面提升的支點。教師要以研“課”為立足點，集中精力聚焦課堂教學，建立健全持續深化課改的推動機制、操作機制，通過“示范課”“研討課”和“解剖課”來解決教學中的突出問題。學校校長、班級班子成員和備課組長帶頭進課堂，帶頭關注和思考課堂，帶頭研究和改進課堂，真正把高效課堂建設引向“深水”區。教師還要以研“學”為突破點，促進內涵發展，深入研究學情，努力提高學生參與課堂學習的廣度、深度與自覺度，提高學生對知識的吸收率、轉化率和產出率。

四、結束語

總之，在核心素養基本理念下，學校的教育教學工作要致力于培養師生的內涵素養，做到求真務實，強基固本，開拓創新，積極探索適合校情、教情、學情的新路子，不斷提高學校教育教學的質量。