館校合作對學校德育教育的影響

馬喜霞

（長沙縣第一中學 湖南長沙 4101100）

隨著素質教育進程的不斷推進，德育教育也受到了越來越多人的重視。然而，到現在為止，由于受到傳統教育理念的束縛，很多高中學校在進行人才培養的時候，更多還是將教學重心放在了理論知識方面。這對學生的全面發展造成了極大的消極影響。要想轉變這種情況，學校應該充分認識到博物館身上具備的重要教育價值，和博物館展開更為密切深入的合作。這樣才能將其作用充分發揮出來，為學生德育素養的提高提供更有力的支持和保障。因此，本文展開館校合作對學校德育教育的影響探究有著重要的現實意義。

一、學校教育和博物館教育的特點

（一）學校教育的特點

學校屬于專門的教育機構，擁有系統性、正規性、約束性以及強制性等特點。在日常教育過程中，學校會按照統一原則組織展開有計劃的知識教學，以此來完成預期教學目標。同時，學校不僅會對班級內容以及課程時間做出明顯的限制與規定，還會綜合利用聽、講、視等方法，按照課本內容展開對學生的理性教育，希望可以在有效完成知識教學的同時，推動學生的全面發展。另外，教室是學校教育展開的主要場所。然而，隨著新課改進程的不斷推進以及學習型社會的到來，學校的教育地位也受到了一定程度的沖擊。在這種背景下，學校應該在校內教育的基礎上，引導學生參與到社會實踐當中。這樣才可以幫助學生對相關知識有一個更為全面的了解和認識，以提高他們的德育素質。[1]

（二）博物館教育的特點

博物館教育屬于補充性、延伸性以及輔助性的社會教育，其擁有真實性、社會性、多樣性以及獨特性等特點。同時，博物館教育也是博物館的重要職能。館校合作可以為學生道德、智慧與審美素養的提高起到極大的推動作用，培養出更多能全面發展的優秀人才。除此之外，博物館所展開的陳列展覽、宣傳聯絡、講解導游、講座報告、巡回展覽以及調查問卷等活動實際上都有一定的教育意義存在。不僅如此，博物館內部還擁有非常豐富的文物資源以及開放性更強的學習環境，能配合學校展開更為多樣化的教育活動，為學生德育素養的提高貢獻更大的力量。[2]

二、發揮館校合作職能的策略探究

（一）構建長效合作機制

古語有云：沒有規矩不成方圓。館校合作同樣如此。要想將博物館的教育作用充分發揮出來，為學校德育教育的展開起到更大的推動作用，學校應該和博物館展開更為密切深入的合作，共同簽訂相應的協議，明確雙方應該履行的權利和義務，從而開設出形式和內容更為多樣化的課外活動以及教育課程，在實現資源充分共享的同時，避免潛在風險問題的出現。另外，要想將館校合作的作用充分發揮出來，雙方還應該提升對激勵因素的重視。例如，在引導學生到米升博物館參觀學習的過程中，學校和博物館就可以組織“一見升情”的活動，讓學生按照自己的想法創作米升，然后在成果展示階段舉辦學生作品展，對學生的付出給予鼓勵。除此之外，學校與博物館還可以邀請政府部門在展覽開幕式上對學校、老師、傳承人、獲獎學生進行公開頒獎，進而將他們的主觀能動性充分激發出來，為學生綜合素養的提升做出更大的貢獻。

（二）創新館校合作形式

在素質教育的大背景下，要想將館校合作的職能更大程度地發揮出來，提升德育教育的質量，學校以及博物館應該跟上時代發展的腳步，加快合作步伐，對合作形式進行創新，為學生打造全新的教育研學新平臺，推動館校教育進一步融合對接，從而為學生的全面發展夯實根基。例如，在進行合作的時候，學校就可以通過任務導向式與米升博物館合作共同推行探究式“個性定制化”研學課程，引導學生以“什么是米升”為主體展開主動探究。學校利用這種方式不單單能夠將學生的主觀求知欲望充分激發出來，還可以讓他們更加了解“米升”知識，并在完成任務以后獲得滿足感與成就感。[3]

（三）構建多元化探究情境

要想進一步推動館校合作的密切開展，更好地完成德育教育，高中學校應該和博物館展開更為密切深入的合作，科學展開對課程內容的設計，構建多元化的學習探究情境以及教學模式，以完成對學生不同維度核心素養的培養。另外，館校合作應該以學生為主體，將研學課程與館藏文物以及活動模式充分融合到一起，給予學生更多的想象思考時間，完成對學生個性、興趣、希望、動機、天賦、渴望和性情的充分培養，將他們的個性化特點更大程度地發揮出來，提升館校合作教育的溫度，使其能感知宇宙和世界的變化，完成對事物發展規律的準確預測和把握。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，館校合作已經成為了現代教育事業發展的重要趨勢。學校通過這種方式展開人才培養，可以為學校德育教育工作的順利展開提供更有力的支持和保障。同時，學校要想將博物館的資源充分利用起來，必須轉變教學觀念，按照課程實際情況展開教育活動設計，以此為基礎來引導學生參觀博物館。這樣才可以有效激發學生的參觀興趣，更加高效地完成預期教育目標，使學生在不知不覺間得到良好的德育熏陶，為他們日后的成長發展打下更為堅實的基礎。