新課改下初中計算機信息化教學實施策略探究

苗彥芳

山東省平原縣第三中學 山東 德州 253100

引言

在創新理念與社會發展下，故步自封意味著停滯不前，個人的故步自封會被前進的社會淘汰，而社會的故步自封會使社會落后。當前創新已成為各行業、領域人才要求的最基本標準，因此在初中教育中教師要不斷更新教育理念，樹立全新的教育觀，計算機教學要與全新的素質教育課程標準相整合，不僅要培養學生在信息化環境中正確的價值觀和法律意識，學生自主學習能力和創新精神的培養更是初中計算機教學所應擔負的責任。

1 初中計算機信息化教學中存在的弊端

（1）理論與實踐不平衡。教師在進行計算機信息化教學活動時，往往嚴重依賴于課本教學，從而忽略了學生的實際操作技能的掌握，導致學生在課堂上往往是聽教師在講臺上講述生硬的理論知識，對實際的操作標準和具體的方式方法是不知所云。這的確是大部分初中計算機教學實踐中的通病，理論和實踐的發展不平衡導致了學生既無法掌握基礎的計算機操作技能也無法透徹的理解清楚課本上的知識要點，最終往往無法完成教學大綱所制定的教學標準，教學質量嚴重受損。

（2）硬件設備不達標。由于計算機的操作性要求，計算機教學的硬件設施必須達到固定的標準才可以進行正常的計算機教學活動。電腦機房的電腦臺數必須達標，能夠允許每個人一臺可進行獨立的上機操作，教師的電腦和學生的電腦能夠有效聯機操作，及時給予學生進行演示操作等等。但是眾多的學校總是達不到固定的硬件標準，常是兩個學生共同使用一個電腦。此外，教師通過聯機為學生提供演示操作的時候，總是出現卡頓或者學生那里無法接收信號等等現象[1]。

2 新課改下初中計算機信息化教學實施策略

（1）創新探究，關注自主學習。自主探究能力作為計算機信息化課程教學的重要目標，計算機信息化課程以操作能力養成為核心目標，因此在指導課程教學活動的過程中，初中生需要具備高水平的自主操作能力，只有這樣才利于學生獨立操作和創新學習，比較符合信息素養養成目標的要求。學生是知識的主動獲取者，教師需要做的就是給學生自主探究和學習過程提供支撐，而不是教學活動的主導者，在營造開放性的自主探索的教學環境之后，教師可以真正放手，讓學生成為教學活動中的主體，鼓勵學生質疑和探索學習。此外，獨立自主探索是一方面，合作學習作為另一個重要方面，合作探究是激發學生創新思維和問題意識的有效路徑，學生在探討、爭論的過程中形成思維碰撞，這個過程中利于初中生的創新學習，且能夠培養學生的人際交往能力，促進學習過程中的反思。例如，在山東教育出版社初中第三冊第一單元“班級文集展風采”這部分知識教學中，教師在指導教學活動的時候，可以鼓勵學生自己搜集網絡資源、掃描書本上的文字，完成便捷和加工任務，比如制作班級文集的封面、卷首語、目錄、內容頁、封底等，以開放性教育理念為指導，引導學生創新思考，體現創新搜集與處理文字的核心能力，學生之間展開互評，給出中肯意見。

（2）玩學結合，落實生本理念。玩學結合的教學策略，旨在給學生提供愉悅的學習體驗，在指導學科教學活動的過程中，我們樹立生本理念，關注學生的興趣引導，使學生“樂學、愛學”，主動參與計算機課程學習過程。計算機系統中有默認游戲內容，比如紙牌、掃雷等在鼠標操作練習中均有積極意義，教師在指導計算機課程學習過程的時候，應該積極發揮教育游戲的作用。像是金山打字通也可以作為學生訓練鍵盤操作能力的游戲，趣味性十足且能夠給學生帶來充足的自主學習機會。

（3）整合教材內容。科技不斷發展，計算機技術也在逐漸進步，但受到各種條件限制，計算機的部分教材內容并不會及時更新，所以教材中往往會有一些較為過時并且不太符合當今社會需要的內容。這就要求教師對教材內容進行充分整合，并在此基礎上增加一些教材沒有體現的新內容，拓展學生的視野。例如，在講授計算機功能時，講到數據處理相關知識時教師可以進行相關拓展，讓學生了解數據庫在數據處理方面發揮的作用，從而更好地拓寬學生的知識面，提高對計算機相關知識的學習水平。

（4）培養輕松的課堂環境。對于培養學生計算機教學中的創新能力，還有一個重要條件就是營造輕松的課堂環境，好的課堂環境能夠使學生在課堂以放松的心態學習計算機技術，并且這種環境也能激發學生的創新意識，教師在教授計算機技術時，不應該整堂課都教授學生知識，還需要適當的娛樂讓學生放松，這種方式可以讓學生對于學習計算機的興趣更加濃厚，也能夠使學生的思維方式得到拓展。

（5）專業化教學，重視操作實踐。計算機教學的實踐性強，信息量大，作為一門技術性的課程需要教師不斷自我提升，用專業化的教學水平不斷提升學生的實際操作水平。并且，教師在上課的時候應該講練結合，注重學生實際操作能力的訓練，在講完每一小節的知識點后，教師要為學生留下自我獨立操作的時間，只有這樣才可以發現學生實際操作過程中的問題疑點，也更有助于教師不斷幫助學生進行能力提升。此外，教師可以通過布置課后作業的方式，讓學生獨立完成操作實踐，并用相關的作業成果檢驗學生的掌握能力和水平等等。

3 結束語

綜上所述，創新是人類社會不斷進步和發展的動力，且創新是可以通過教育來培養的，它也是素質教育的一般要求。創新能力不是一蹴而就的，它需要教師長期的培養。信息化的高速發展帶來的不僅僅是榜樣力量，同時還給青少年帶來了一些負面的影響，初中計算機教學中，教師要善于利用各種有利的輔助教具，篩選積極信息，通過課堂內容的選擇與課堂教學方式的轉變培養學生的創造性能力。