基于微課的初中信息技術課程教學設計策略分析

劉春輝

山東省平原縣第三中學 山東 德州 253100

引言

多媒體技術已成為時代的主流，被應用于多個領域中，教育事業也不例外。微課是一種新型教學方式，在我國教學中具有較高的應用價值和教育意義，通過微課更能激發學生的興趣與學習熱情，使課堂充滿活力，不再枯燥無味。微課具體指教師通過播放微視頻展現教學內容、目標，通常視頻時間為10分鐘左右，可以集中將學生遇到的問題和困難予以解決。該模式短小而精悍，簡潔而明了，因此更能讓學生喜愛。初中信息技術教學中，利用該模式教學更能發揮學生的主體地位，發揮其主觀能動性，達到提高教學質量的目的。

1 微課的特點

1.1 教學用時短

微課顧名思義，其具備微小的特點，在具體實踐的過程中其用時比較少，一般在6分鐘左右，遵循學生的認知規律，在有效的時間內提高了學生學習的效率[1]。

1.2 信息特征明顯

微課在具體教學的過程中，往往會借助新時期出現的一些多媒體技術，極大地吸引了學生的學習興趣，同時利用了網絡資源，擴大了學生的學習視野，使得教學變得生動有趣。

1.3 具有開放性

微課的內容不僅僅是學科內容，還可以是用作技能培訓的內容，生活方面的內容，讓學生提高興趣。

2 微課的初中信息技術課程教學設計策略

2.1 堅持以學生為本的教育理念開展微課

在初中階段的信息技術課堂當中，教師想要應用微課教學方法來提高課堂效率，這本身是沒有錯的，但是微課的設計及微課的開展都需要以學生為中心，只有這樣才能夠真正扭轉過去信息技術課程內容及計劃無法滿足學生需求的弊端和問題，能夠真正引發學生的參與興趣和參與熱情，堅持以學生為主導的原則轉變了，過去學生被動學習的尷尬局面，也使得學生對于信息技術的知識理解變得更加深入。一方面，教師要扭轉自身的錯誤思想認識轉變，過去以教師為主的課堂教學模式， 而是需要對原有的教學方法、教學內容以及教學計劃進行優化和更新。 堅持以學生為本的教育理念， 并以此作為依據進行課堂教學內容的重新設計，建議采取民主投票的方式，圍繞學生的興趣愛好進行內容的設計，也圍繞本班學生的實際情況進行教學方案的設計，使得學生的學習和教師的教學之間不再豎起一座高墻，而使得教與學能夠真正地緊密融合在一起， 使得教可以有效地促進學、也使得學可以更好地支持教[2]。

2.2 課程設計要完整高效的展現教學內容，實現教學的目標

在初中階段所實施的大班授課教學方法，一直以來頗受到人們的詬病，這主要是由于在大班授課的過程當中，一名教師需要面對著的是五六十名甚至是六七十名學生，這樣龐大的教學體量使得很多教師都很難在45分鐘的有限課堂時間中，做到每名學生都兼顧和關注。 這樣就導致教師只能夠采取一套教學標準和教學方法去應對所有學生的需求，這顯然是不科學的，也是不符合因材施教教育理念的。 所以當前可以通過微課教學方法的實踐，使得因材施教的教育理念能夠被推行和實行起來，也使得每名學生都能夠獲得最適合自己的教育資源，在信息素養提升的道路上越走越遠。

舉例來說，教師可以通過科學分組的方式，將本班級內的同學按照能力的高低，水平的高低和成績的高低進行科學的劃分，每個小組取中間值進行分組，也就是將每班級內的學生的綜合評分劃分成為a、b、c三個檔次， 每個小組以5人為例，那么就需要有一名a組同學，兩名b組同學和兩名c 組同學。 這種劃分方式，從最大限度上保證了各個小組之間能力的均衡性，也更加有助于a組學生去帶動b組和c組的學生學習。 當這樣的劃分結束以后，教師所投放的教學任務和教學作業都必須圍繞這個小組的組內特點以及組員特點，考慮到整個小組的綜合水平，也考慮到各個小組組員的興趣愛好，進行個性化的作業投放和任務設置，更有利于激發學生們自主學習和自主完成的積極性，能夠使得各小組成員在相互幫助和監督的過程當中， 克服信息技術難題，實現自我提升[3]。

2.3 采用微課教學，提升學生自主學習能力

微課教學除了可以作為分層教學的途徑之外，還能夠進一步提升學生的自主學習能力。初中信息技術教學內容較多，而且比較零散，僅靠課堂教學學生難以掌握全部內容，為了進一步提升自身的信息技術水平，學生在課下還要進行自主學習，而微課就是自主學習的一個重要資源，教師可以將教學的重難點知識點錄制成微課視頻的形式，幫助學生進行課下學習，從而最大限度地提升學生的信息技術水平。例如，在山東教育版信息技術《編輯合成靠圖層》教學中，由于這部分內容相對困難，僅靠課堂教學學生難以掌握，而且在傳統的課堂教學中，教學效率低下，學生的學習興致不高，導致其教學效果較差。因此，教師就可以充分利用微課的形式，將這節內容分解成幾個部分，利用多個微課視頻，將教學內容充分展現出來。首先利用微課視頻為學生展示圖層基礎知識，其次，對圖像制作中經常會遇到的問題進行答疑。最后，用微課視頻展示圖像制作的整個過程，讓學生進行模仿學習，這樣通過自主學習不僅讓學生掌握了信息技術知識，還提升了學生的審美能力和探索能力[4]。

3 結束語

綜上所述，在初中階段學生們學習計算機課程是非常重要的，有助于提高學生的信息素養，使得他們掌握基礎的計算機應用辦法與信息技術，而這種課堂教學活動的開展無法離開多元教學手段的實施， 建議采取多元化微課教學策略，令學生在快樂的信息技術課堂中感受到電子計算機的獨特魅力。