農村小學教育的發展現狀及對策分析

韋標琪?楊閔舒?楊靜

摘 要：在新教育改革的背景下，隨著素質教育的深入，我國教育一改往日應試教育的弊端，使之教學效率等都取得了一定的提升。但縱觀農村小學教育，其以往因經濟各因素的制約，在教育資源的分配過程中一直處于劣勢。農村小學教育關乎教育公平，教育公平才是最大的公平，其在國家教育體系中占有舉足輕重的地位。有關部門應予以重視，基于此，本文將探討了農村小學教育的不足，并提出優化對策，僅供參考。

關鍵詞：農村小學;教育;發展現狀;對策;分析

一、農村小學教育現狀

（一）教育設施不完善

總的來說，因長期受到經濟落后等因素的影響，當前農村小學教育經費不足、設施落后、教輔材料乏善可陳等現象頻發，老師教學能力不能與時俱進、教學目標不明確、教學路徑循規蹈矩等問題仍然存在。在許多農村學校，由于數字化教學的普及程度低，學生們甚至不知道什么是"多媒體"教學。基于此，教學設施的缺乏、教學經費的不足等均使得農村學生所接受到的教育資源有限。

（二）師資力量依舊薄弱

因農村生活環境低下等因素的影響，高校師范生普遍對到該地區支教的意愿不強烈，其直接導致農村小學教育師資力量依舊薄弱。在新教育改革的背景下，要不斷推進農村小學教育師資引入政策，建立健全教師福利機制與晉升機制，不斷改革農村小學模式。具體來看，想要有一支穩定、健全、高素質的教師隊伍就必須加大資金投入、加大教育宣傳。其次，農村小學教師學歷普遍較低，這從根本上決定了其不能有效承載起應有的教學任務。農村小學教師隊伍中80%畢業于中等師范學校，高等師范院校學歷的教師很少。這也繼而導致了農村小學教育專業設置結構不科學，無法實現素質教育的培養目標。

（三）教學方法落后

由于教學條件有限，教學設備落后等原因，大部分農村小學的教學方法和教學模式仍沉浸在傳統的紙質教學時代，在互聯網發達的現今，紙質教學相較于數字化教學不但效率低下，且質量不高。

（四）教學管理落后

農村小學教育在制定計劃時，總是用窠臼老套的評價標準來確定學校的具體工作。上級評估什么，學校就會制定什么樣的計劃。這樣的評價體系缺失了科學性。其評價的指標單一，最終目標往往是提升學業成績，德智體美勞等課程無法在這樣的評價體系下生根發芽。

二、農村小學教育的優化對策

（一）優化農村學校設施建設

農村小學由于經濟條件有限，難以依靠自身經營發展，對國家和政府財政有很強的依賴性。因此，地方政府應該做好調查，了解農村教育的發展情況，有針對性地給予幫助，特別是應主動加強對貧困地區小學的投資和建設，將教育資源主動向貧困地區小學傾斜，注重教育資源分配的公平。其次，應不斷完善這些學校的基礎設施建設，并為其提供必要的教學設備，使之能夠享受到智能化時代的紅利。此外，除了實施義務教育外，還要為貧困學生提供一些補貼，以確保孩子能夠順利完成學業。最后，相關部門還需要建立長效跟蹤審查機制與資金投入保障機制，為農村教育的未來建設和發展提供充足的資金，為農村小學生提供良好的教育環境。

（二）優化農村師資隊伍結構

隨著教育的發展，教改的深入，當前社會更加注重學生的全面素質，這對農村小學教師提出了更高的要求。對于農村小學教師來說，素質教育不僅需要自身具備良好的專業素質，更需要具備良好的品格，更應與時俱進，不斷調整教學結構、優化教學提綱，改善教學環境。同時，國家亦應對農村小學教師給予物質與精神的雙重幫助，只有改善農村教師的待遇，才能更好地留住高素質的教師。此外，農村教師結構的調整亦應推陳出新，在素質教育的影響下，單一的農村教師結構必然不能有效承載起新時代的人才培養目標，因此，地方政府需要關注農村教師結構的優化與升級，為農村教師提供新的機遇和發展空間，促進農村教育的發展。

三、結語

總之，在我國的教育中，農村教育是體現教育公平的陣地，是國家教育的一個重要的組成部分，是教育資源最應該傾注的區域，農村教育對提高國民教育水平起到了積極的作用，是提升全民素質的關鍵一環。在農村基礎教育發展過程中，應實現全面的教學改革，優化教學機制，加大資金投入，采取有效措施改善農村教育現狀。

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作者簡介：

韋標琪，女，籍貫：廣西壯族自治區貴港市覃塘區三里鎮，學歷：本科在讀，研究方向：小學教育;

楊閔舒，女，籍貫：遼寧省大連市金州區，學歷：本科在讀，研究方向：小學教育;

楊靜，女，籍貫：貴州省黔東南苗族侗族自治州，學歷：本科在讀，研究方向：小學教育。