如何在高中英語課堂教學中落實英語學科核心素養

李靜

摘 要：在高中英語教學中，培養學生的核心素養，是使學生適應社會發展需要，促進學生全面發展的必然要求。而構建高效的英語課堂是促進學生核心素養發展的重要途徑。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;構建;策略;核心素養

引言

隨著新課改的推行，高中英語課堂基于核心素養的深度教學模式的構建和運用受到廣泛關注，學生在深度學習過程中提升自身核心素養成為教學過程的重點環節。基于此，高中英語教師應在培育學生核心素養的基礎上構建英語深度教學模式，擴大學生的學習視野，通過實施依據主題制定教學目標、拓展閱讀資源、深入研讀課文等全新教學手段，提升學生的英語核心素養，深化教學，進而彰顯高中英語課堂的時代性。

一、融合高中英語教學和核心素養應遵循的原則

（一）生本教育原則

現階段，在英語課堂教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，要把他們作為課堂教學的主人公，讓學生在教師的引導下自由開放、獨立自主地學習，在課堂學習中學會感悟、體味生活，從而把所學的知識運用到實踐中。因此，不管在英語課堂上還是課外活動中，教師都需要優先考慮學生的實際情況，有針對性地開展教學，并根據學生實際學習情況設置合適的教學情景，讓學生對英語學習產生興趣，讓學生參與到各種學習活動中，進而培養他們的實踐能力，發展他們與人溝通和合作的能力，增進其跨文化理解和跨文化交際能力。

（二）語境教學原則

語境教學就是教師根據教材，創設生動形象的情境和氛圍，在激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛的同時，鍛煉學生的語言能力，培養學生的思維能力和想象能力，使學生逐漸養成用英語思維的習慣。在實際教學中，教師要有針對性地設計教學任務，挖掘教材內涵，加大課堂容量，豐富學生的英語知識，培養學生自主學習、探究的良好習慣，讓學生在真實的語境中學習語言知識，從而提升他們的綜合運用能力。

二、在高中英語課堂中培養學生核心素養的策略

（一）借助微課講解，幫助學生攻克學習難點

微課具有形象直觀、主題明確、時間短、可重復播放等特點。高中英語開展微課教學，能吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生學生攻克學習難點，深化學生對知識的理解。例如，教學“非真實條件句”這個知識點時，教師可設計如下微課內容。一是觀看動態的對照圖片、動畫和例句，引導學生了解非真實條件句和真實條件句的區別，并在此基礎上總結過去、現在和將來三種不同時間段的句型結構和規律。二是引導學生挖掘虛擬條件句的特殊用法，讓學生理解 if的省略特點。三是引導學生進行課上練習，如 1.Ifm ybrotherwerehere，（一切都沒問題了）。（allright ）2. （如果你昨天早點來），you would havem ethim . （if ）3. （如果我足夠聰明），Iwould have designed a spaceship. （enough）4.H ad Ia lotofm oney， （我就會開一家大公司）。四是引導學生做一些單項選擇，如 1.IfI where he lived，I a noteto him . A.know， would have sent，B.had known， wouldhave sent，C.know，would send，D.knew，would have sent。2.If you had enough m oney， what ？ A.would youhave bought，B.willyou buy，C.willyou have bought，D.would you buy。

（二）注重設置合理的問題，培養學生的探究能力

高中英語教材話題范圍廣泛，內容貼近現實生活，富有較強的時代氣息。課堂上，教師要善于根據教學內容設置合適的問題，啟發學生動腦思考、大膽想象。這樣，學生在探究這些知識的過程中，就會逐漸改變陳舊的學習方式，主動參與到課堂教學中，逐漸對英語學習產生興趣和探究意識。

（三）深入研讀課文，挖掘文化價值

為了進一步優化英語課堂教學效果，最大化地利用教材本身的優勢，教師應深入研讀課文，根據相關事實描述和寫作細節，分析出文體特征、寫作風格和作者主要的思想觀點，并深入挖掘作者的思維邏輯和寄予其中的文化意識形態，同時要挖掘出其中獨特的文化價值，使學生對其進行思考，表達出內心想法和感悟。

例如，在教學“History and Traditions”一課時，教師可通過課堂設問的方式與學生共同深入研讀課文，了解其中的寫作細節、作者觀點態度、思想情感等內容，并挖掘出課文獨特的文化價值。教師可基于課文內容提出“What is themain content of the text” “What emotional atti-tude does the text convey”等問題，通過語篇研讀，教師能夠從多層次、多角度分析語篇傳遞的意義，整合學生需要學習的內容，真正融語言學習與意義探究為一體，實現深度學習。

三、結束語

總而言之，要想培養高中生的英語學科核心素養，英語教師要不斷更新自己的知識體系，開闊自己的眼界，拓展自己的知識范疇，從學生的角度出發開展教學活動，始終緊跟時代的發展需求制定合理的教學目標，制訂完善的教學計劃，運用科學合理的教學手段，并且及時汲取有價值的教學信息，不斷提升教學效果和質量，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語知識，逐步提升英語核心素養。

參考文獻：

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