協同創新環境下高校室內設計教學改革研究

馮婉京

摘 要：高校室內設計專業如今已經成為頗具發展優勢的熱門專業之一，廣大高校響應國家教育改革的號召，緊跟協同創新的時代潮流，深化室內設計教學改革工作，建立健全高水平室內設計教育體系，打造更高效的課堂教學，注重實踐與理論的結合，培養出全面發展的綜合性室內設計專業人才，為提升我國整體高效室內設計教育水平貢獻出一份力量。

關鍵詞：協同創新;高校室內設計; 教育改革;有效探索

室內設計是一項綜合性較強的學科，需要學生有扎實的理論基礎，也需要學生可以在理論基礎上融入自己的創造性想法，這就要求高校在進行室內設計教育時加強對于學生實踐能力的培養，在協同創新環境下積極推動課堂教學方式的改革，拋棄傳統刻板的教學模式，激發學生學習興趣的同時收獲更為高效的教學成果。

一、高校室內設計教學中存在的問題分析

（一） 培養目標不明確，培養方案“粗大條”。

一方面，高校現存的室內設計專業教育缺乏統一的培養目標，只是通過機械式的課程安排來完成理論知識的灌輸，未曾考慮培養方案是否適合學生個人興趣愛好，是否適合當今社會發展。

另一方面，高校室內設計專業的培養方案過于“粗大條”，很難真正發現教育體系中薄弱的環節，不明確培養的人才應該具備的素養和技能，這就導致從根本上上降低了學生的學習興趣和鉆研動力，導致整體教育水平始終處于低水平階段，難以獲得實質性的突破和提升。

（二） 室內設計教學體系具有嚴重的學校特色。

我國室內設計崗位的需求逐年遞增，這和蓬勃發展的建筑行業有著密不可分的聯系。室內設計教育受到了來自設計觀念、建筑行業和大學教育三個方面的擠壓，亟須尋求自身發展的新出路。因此，國內各大高校也在競相開展室內設計專業，也在積極探索更加高效創新的教學模式。但是仍舊存在較為明顯的漏洞，其中較為普遍和突出的就是傾向主義。傾向主義體現在藝術類院校中，就是在整體的學科安排上偏重于藝術類的學科，這樣就導致了應用于實際中的操作技術的培養處在了劣勢，這樣培養出來的學生往往可以畫出精美的設計圖紙，有著較高的審美能力，但是在實際施工和建造的過程中力不從心。同樣，傾向主義體現在理工類院校則是重技術而輕藝術，學生往往缺乏較高的審美能力和藝術境界，但是在實際施工方面卻具備足夠的技能和經驗。

（三） 高校室內設計的教學力度和深入性明顯不夠。

一方面，室內設計專業所需要學習的知識種類廣、知識類雜，除了對于設計巧妙性和藝術美感的探究和鉆研，還需要聯系到實際操作中的施工階段，學會如何將圖紙上精美巧妙的室內設計變成現實可以供人居住使用的室內環境。但是，高校室內設計專業明顯缺乏對實際施工環節的課程教學安排。

另一方面，隨著科學技術的進步，室內設計的方式也正在逐步走向智能化，學生除了學習相關理論知識，還需要掌握一定的軟件操作技能，成為更現代化、更適應社會需要的室內設計人才。從宏觀視角來看，教育行業發展的根本目的以及總體方向是創辦什么樣的學校，選擇什么樣的辦學方式的問題。高校應該針對現有室內設計發展狀況和市場人才需求，構建出兼備理論學習和應用實踐的課程教學體系，保證學生在參加工作時可以真正的學有所用，成為對崗位、對社會有貢獻的人才。

二、協同創新環境下高校室內設計教育改革的措施

（一） 不斷優化和轉變教育理念，創新性地改革教育模式

首先，高校室內設計的教學應該主動拋棄傳統刻板的教學模式，要看到灌輸式教學的弊端和漏洞，將教學重點從理論講解轉移到實踐運用上去，兼顧知識講授和應用實踐，兼顧課堂氛圍和教學效率，構建出符合協同創新環境的高效創新課堂。

其次，高校也可以采取室內設計與其他課程相聯系的方式，讓各學科之間的知識相互交流貫通，深化學生對于室內設計專業的理解，讓理論知識體系更加完善。

最后，設計類專業需要注重學生自主創新能力的培養，在日常教學中，教師應該引導學生發現自己的興趣愛好，并且鼓勵學生在室內設計專業中尋找到自己欣賞和喜歡的發展方向，構建一個清晰明確的未來職業規劃，完成更高水平的教育目標。

（二） 努力優化課程體系，不斷完善開放性的課程內容。

高校在進行室內設計專業的課程安排時，應該注重開放性教學課程的設立，專業課的種類劃分應該嚴格按照由簡到難、由淺入深的遞進順序，讓學生可以通過學習循序漸進地掌握稱為一名室內設計師應該掌握的基礎技能，開放性教學課程則可以培養學生的創新能力，讓學生更多空間進行思考和創造。

一名優秀的室內設計師應該有著自己的設計理念和藝術審美，同時要學會根據客戶的需求和自己的能力來制定最佳室內設計方案，因此，在進行室內設計教學時，教師應該尊重學生在選課上的自主性，通過對于課程的簡單介紹，或者提出不同教學目標的選課方案供同學們參考，讓學生可以根據自己的興趣和需求進行選課，這可以大大促進學生學習的興趣和教學的效率。

（三）努力提升教師的綜合素養和研究能力。

一方面，高校教師必須具備全面充足的理論知識儲備，同時也要熟練掌握將理論知識應用于實際工作中的各種技能，在設計方面、創新方面、策劃方面以及室內施工方面等，教師都應該有足夠的實踐經驗基礎，才能保證自身有能力成為室內設計專業中學生的引路人。

另一方面，在網絡信息化時代，教師要不斷學習新的行業技術，尤其對室內設計專業的從業人員，技術的更新迭代更為普遍。因此高校教師應該關注室內設計領域的最新動態，對當今室內設計領域的發展和變化有著自己的思考和見解，要善于發現問題和研究問題，從而使自己所儲備的相關理論知識始終處于一個不斷更新的動態中，為學生學習和掌握到最新的理論知識奠定良好的前體和基礎。

結語：總之，高校室內設計教育改革想要獲得顯著成果，應該針對突出性的問題逐個擊破，制定并實施相關改革辦法，從教育體系的整體性、教學內容的創新性、師資力量的完善性三個方面進行優化，為國家培養出真正優秀的綜合性室內設計專業人才，為國家的室內設計領域發展注入源源不斷的新鮮血液。

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