關于高校環境藝術設計專業開展工作室教學模式的思考

曹一雄　崔穎　趙旖旎

摘 要：隨著社會的進步和環境藝術設計專業的發展，對高校在環境藝術設計人才的培養提出了更高的要求，學生既要具有豐富的專業知識和藝術修養，也要具備設計中的實踐技能和基礎的職業素養，高校在環境藝術設計專業的人才培養模式中不斷探索創新，提出了工作室教學模式，本文結合高校開展工作室教學模式的內涵，分析高校環境藝術設計專業人才培養模式的現狀，提出開展工作室教學模式的有效策略，從而推動高校對環境藝術設計專業的人才培養。

關鍵詞：環境藝術設計;工作室教學;教學模式

引言

環境藝術設計在人們的生活中發揮著重要的作用，可以有效解決人們生活空間的建設問題，這就要求環境藝術設計師不僅需要掌握環境設計的理論基礎，更要有專業的藝術素養，然而在高校環境藝術設計專業的教學開展中，教師只能傳授一些簡單的理論知識，無法做到實踐的滲透，為了適應時代需求，培養全面發展的應用型環境藝術設計專業人才，探索新的教學模式尤為重要。

一、高校開展工作室教學模式的內涵

工作室教學模式是高校探索實踐教學的重要方式，是以學生的就業為目標，以培養學生的實踐能力和職業素養為主要內容，促進教學與就業的結合，提高學生的實際工作能力，在工作室教學模式中，由工作室提供基本的訓練平臺，在學生進入到工作室之后需要根據自身情況和職業需要，選擇具體的設計方向，了解整體的設計體系，在工作室教學模式下，教師將為學生提供大量的實際案例供學生參考和練習，學生經過系統的設計訓練，可以將理論知識與實踐相結合，在知識和技術上培養良好的工作能力和綜合素養，達到環境藝術設計專業的教學培養目的。

二、高校環境藝術設計專業教學中存在的問題

（一）師資力量有限

近些年隨著高校不斷擴大辦學規模和招生范圍，導致環境藝術設計專業的學生招生過多，師資力量卻不足，導致環境藝術設計專業的教師沒有多余的時間和經歷去管理學生，只能做到簡單的講解專業課內容，工作室教學模式由于對學生人數和場地要求都比較高，師資力量的不足嚴重阻礙了工作室教學模式的順利開展。

（二）不符合企業要求

隨著社會的進步和發展，市場對環境藝術設計專業人才的需求也日益提高，由于環境藝術設計受到流行趨勢的變化影響較大，因此企業和市場的需求更新速度更快，由于傳統的教學模式和專業課程內容不能做到及時更新，使環境藝術設計專業的學生往往與企業的實際需求不符，無法滿足社會需求。

（三）學生實踐內容不足

在傳統的環境藝術設計專業教學中，教師只按照教材的知識來進行簡單的講解，學生只能掌握相關的理論內容，沒有及時給予學生實踐的機會，導致實踐內容匱乏，無法發揮工作室教學模式的作用。

三、高校環境藝術設計專業開展工作室教學模式的有效策略

（一）師生雙向選擇

在工作室教學模式下，為了合理分配教師和學生，需要建立師生之間的雙向選擇，學生和教師之間可以根據相互的特點自由選擇，學生可以根據自己的設計偏好和教師的設計風格選擇自己更喜歡的工作室;教師也可以根據學生的成績和綜合素質進行挑選，從而保障工作室的學生搭配得當，使每個工作室在學生特點和師資力量中都可以得到科學的分配，通過這樣的方式，既可以保證學生的個性和創造性，也可以在選擇過程中提高教學效率。

（二）強化師生交流

工作室教學模式在傳統的教學模式基礎上做出了較大的改變，在這種模式下，教師有足夠的機會關注到每個學生并與學生展開近距離的交流，因此教師可以根據學生的特點及時調整教學進度和教學方案，建立有效的教學交流機制，同時教師可以積極開展工作室之間的合作與交流活動，通過學術的交流和互動，既可以加強學生之間的交流合作，增強學生的合作競爭意識，在一定程度上也可以提高工作室教學模式的教學效率和教學質量。

（三）合理設置工作室課程

科學合理的課程設置是工作室教學模式中的關鍵，針對環境藝術設計的專業課程，工作室教學模式可以在以下兩個方向入手，一方面是環境藝術設計的項目設計，另一方面是環境藝術設計專業的理論探究，教師需要將理論知識與實踐環節有機地結合到一起，針對不同的教學目標選擇適合的教學方法，在工作室教學模式下不斷尋求教學模式和教學方法的創新及優化。

四、結語

工作室教學模式作為高校環境藝術設計專業的新型教學模式，是高校環境藝術設計專業的發展需求，更是新型人才培養模式的發展需求，高校如何將環境藝術設計專業的課程特點與工作室教學模式有效的結合成為了工作室教學模式科學發展的關鍵，因此高校和教師需要提高對工作室教學模式的重視，針對其中存在的不足采取科學有效的解決策略，真正發揮工作室教學模式的功能及作用，促進環境藝術設計人才的培養。

參考文獻：

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