初中生攻擊性行為的心理分析

符琛

攻擊性行為概念有三個要素：傷害意圖、傷害行為、社會評價。攻擊性行為不僅會傷害到他人，還會危及社會秩序，對自身的身心發展也會產生較大的負面影響。攻擊性行為是普遍存在的一個社會問題，青春期的孩子更容易出現攻擊性行為。因此我們需要從學校、家庭、社會和個人方面對青少年的攻擊性行為進行適當干預和幫助。

攻擊性行為的心理分析

青少年處于邏輯思維發展階段，心態容易發生變化，本文將從個體和環境兩大方面對青少年攻擊性行為的心理進行分析。

（一）個體因素

1.個體生理因素對攻擊性行為的影響與人體大腦有關，因為行為是大腦認知的結果，認知活動的物質基礎是大腦的功能。

2.人格特點。具有攻擊性行為的青少年大部分都具有強烈的自我認同感，脾氣暴躁，容易被激怒;而被欺負的人通常是膽小、懦弱、自卑的。

3.個體固有經驗因素。社會學理論認為，遭受虐待和攻擊性行為之間存在著邏輯關系，即身體遭受虐待的經歷會導致攻擊性行為，并且受虐待的經歷對其日后的攻擊性和暴力行為有重要影響。

4.青少年的道德發展水平和自我控制水平。道德水平和青少年攻擊性行為呈正向關系，也就是說青少年的道德水平越高，其更加具有同理心和較強的共情能力，能盡量避免與他人發生沖突，減少攻擊性行為的可能性。

（二）環境因素

環境因素包括家庭因素、學校因素以及大眾媒體因素。

1.家庭對一個人的影響是潛移默化的。家長的情感支持行為會減少孩子的社會退縮和攻擊性行為。嚴厲的懲罰、父母暴躁的脾氣、虐待兒童等極端行為會導致孩子變得敏感，具有強烈的攻擊性，從而產生行為異常和心理障礙等問題。

2.研究表明，學校對青少年的社會行為起著主導性的作用，學校的整體風氣也會影響青少年的攻擊性行為。

3.含有暴力情節的影視作品會對心智發育尚未完善的青少年產生負面影響，容易導致發生校園霸凌事件。

干預青少年攻擊性行為的

手段與方法

（一）學校干預

第一，學校要加強青少年攻擊性行為的管理，如教師的教學態度、教育方式以及班級的環境。第二，學校要健全關于青少年攻擊性行為的規章制度，正確、嚴肅處理校園暴力事件，積極開展暴力防范的相關教育講座活動。第三，班級氛圍。師生、同學間良好的關系有利于減少青少年攻擊性行為的發生，若班級發生暴力事件，教師與學校不加制止，則會助長暴力行為。在這種氛圍的影響下，學生會更易發生攻擊性行為。

（二）家庭干預

家庭環境的影響不容忽視。良好的教育方式、和諧融洽的家庭氛圍對青少年的行為習慣養成具有積極作用。家長不可體罰、虐待、溺愛孩子，避免對青少年的心理狀況產生負面影響。有關學者表明，專制型和放任型的教養方式均會對子女產生消極影響。因此父母采取民主的教養方式，可以加強與孩子之間的溝通，促進父母與孩子之間建立良好的親子關系，從而為孩子創造一個溫馨和諧的家庭環境。