幼兒園一日活動中鄉土資源課程的開發與利用

吳亞卿

農村地區有著豐富的鄉土資源，對幼兒課程教學的開發具有重要意義。廣泛應用鄉土資源完善課程開發可以幫助幼兒有效積累經驗，讓幼兒從小養成對家鄉鄉土文化的精神認同感。

?利用鄉土資源完善

課程建設的原則

幼兒基本認知能力發展較弱，教師要基于以下三個方面的原則利用鄉土資源完善課程建設。

（一）多元性原則

鄉土資源課程的開發與利用需要重視對當地多元化的自然資源和文化資源的考察，教師要選擇其中的精華進行課程教學的安排以及活動的設計。資源開發的主體包括幼兒園的管理階層、教師、學生的家長和學生本人。

（二）適應性原則

鄉土資源課程的開發與利用也要遵循基本的適應性原則。教師要盡可能選擇符合幼兒生活實際的鄉土資源，從學生的基本生活經驗出發，開發學生感興趣的內容。鄉土資源的開發也應符合當地的自然發展情況以及幼兒園的具體發展情形，資源的開發必須要有針對性，選擇因地制宜的資源內容。此外，教師要與時代發展相結合，把握時代的基本發展特征，從傳統地域資源的精華中汲取更多有利因素，推動學生的發展。

（三）經濟性原則

教師也要遵循經濟性原則，盡可能選擇花費較少、容易獲得、有較大使用價值的資源，豐富課程教學。教師開展活動時要充分利用幼兒園周邊的自然文化資源，有效推動鄉土資源課程建設。

?鄉土課程資源開發

與利用的價值

幼兒園鄉土資源課程的開發與利用可以促進幼兒的發展，推動幼兒園課程建設。農村幼兒園鄉土資源課程的開發更強調讓幼兒積累生活經驗，注重對學生能力和習慣的培養。教師要結合課程的設計，讓幼兒在相關的活動中有更加深刻的體驗，把這些活動與幼兒的實際生活建立起更加密切的聯系，讓幼兒在與周邊生活接觸的過程中不斷地主動學習新知識，并把新的知識和原有的經驗更好地結合起來。幼兒的學習場所也會有所擴大，不再局限于幼兒園的環境中，而是可以把教育帶入生活中。

?幼兒園鄉土資源課程

開發與利用的策略

（一）開發利用自然資源

教師在進行鄉土資源課程的開發時要重視利用自然資源。自然界有著各種各樣奇妙的動物、植物，只要教師巧妙利用，這些生物都能被用于課程的開發中，幫助幼兒積累生活經驗，促進幼兒全面發展。農村的自然環境是最為豐富的，自然風光也是十分幽美的。農村幼兒與大自然的距離更近，教師要利用孩子身邊優良的自然環境進行活動設計，讓幼兒在一日活動中更好地感受大自然的樂趣，讓孩子們與大自然充分接觸，從而獲得更多的知識和經驗。

（二）開發利用文化資源

農村的文化資源也是十分豐富的，這些文化資源有著較大的教育價值。教師在一日活動中要充分開發與利用文化資源，設計更多優秀的教學課程，促進學生個人能力的提升和經驗的積累。

教師在利用當地優秀農村文化資源進行課堂教學活動的設計時，需要注意以下三個方面。一是活動的設計要有教育性，還要注重教育效果。二是活動應具備多樣性，讓幼兒通過多種多樣的活動釋放天性，與教師進行心靈的溝通，并促進鄉土文化對課堂教學的滲透。三是一日活動的設計也應該有一定的針對性，這種針對性就是教育的目標。教師在選擇鄉土資源時，要基于學生的生長特點以及學習特點，選擇適合幼兒的資源并加以利用，達到促進幼兒健康發展的目的。

自然資源與文化資源的充分利用，可以讓幼兒在幼兒園的日常活動中更好地積累日常生活經驗，并且運用這些經驗去解決實際的問題。教師要在活動中加強自我反思，保持與幼兒的平等溝通狀態，了解幼兒的內心想法，基于幼兒的生長特點以及學習特點更加合理地運用鄉土資源。