多媒體技術在幼兒園語言活動中的運用

包宇婷

如何科學利用多媒體技術彰顯語言活動特點，是幼兒園教師需要關注的問題。在幼兒語言教育活動中正確使用多媒體技術，可以有效提升幼兒的學習熱情，讓幼兒更加直觀地學習相關知識。本文總結了多媒體技術對幼兒園語言活動的重要意義，并在此基礎上通過相關的教學案例，談談教師應如何在語言活動中正確使用多媒體技術，以供參考。

?多媒體技術對幼兒園

語言活動的重要意義

幼兒期是人類學習語言的最佳時期，教師在日常教學中要重視幼兒語言能力的培養(yǎng)，讓幼兒具備語言最基本的認識能力，啟蒙幼兒的思維意識。傳統(tǒng)幼兒語言教學活動的方式和方法相對枯燥單調，部分幼兒在學習過程中很難表現(xiàn)出較高的學習熱情。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術的成熟給幼兒語言教學活動變革創(chuàng)造了可能。教師可以通過多媒體技術創(chuàng)設更加豐富多元的情境，讓幼兒暢游在教師建立的情境中，從而激發(fā)幼兒的學習熱情，拓展幼兒的視野，讓幼兒對早期語言活動教學表現(xiàn)出更加濃厚的興趣。教師也可以通過多媒體技術正確引導幼兒開展自主性學習，培養(yǎng)他們學習的主觀能動性。

?多媒體技術在幼兒園

語言活動中的運用

（一）構建輕松情境，激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望

在幼兒園語言活動中，教師可以通過多媒體技術讓幼兒接觸更多優(yōu)秀的兒童文學作品，讓幼兒在教師構建的情境中體會到語言的意義。部分幼兒性格較為內向安靜，教師可以通過多媒體技術讓幼兒主動張口表達自己的訴求，激發(fā)幼兒的學習興趣。

例如在學習《丑小鴨》這一故事時，我通過多媒體技術播放了故事的朗讀視頻，讓幼兒認真傾聽故事內容，然后通過PPT為幼兒講解故事中的角色關系，并向幼兒提出問題：“從《丑小鴨》這個故事中，大家領悟到了什么樣的道理？”幼兒基于我提出的問題踴躍思考，紛紛發(fā)表了自己的想法。對于積極發(fā)言的幼兒，我都給予了一定的表揚和獎勵，以此喚醒幼兒的良性競爭意識，同時激發(fā)了其他幼兒的表現(xiàn)欲望。

（二）優(yōu)化教學內容，突破重點難點

幼兒更容易理解直觀形象的事物。教師要分析幼兒的思維意識特征，通過多媒體技術的動態(tài)演示功能，將傳統(tǒng)教學模式中不能直觀展現(xiàn)的抽象性事物與現(xiàn)象用更加形象的方式表達出來，分析幼兒語言活動中涉及的重點和難點，指引幼兒在自主學習過程中探索問題并處理問題，讓幼兒在多媒體技術的幫助下，在語言活動中有效鍛煉自身的語言能力、感官能力，從而更好地理解相關知識點。

例如，我在開展語言活動“云彩和風兒”時，為了讓幼兒更好地理解云彩是如何變化成各種小動物的樣子，我在互聯(lián)網上搜索了該課程的大量課件，將云彩的變化過程通過課件展示給幼兒，再搭配教材中的語言描述，以此加深幼兒的理解。在多媒體技術的輔助下，圖文并茂、音像結合的教學方式讓原本靜態(tài)枯燥的知識學習轉變成了動態(tài)且趣味性較強的學習過程。在學習過程中，幼兒表現(xiàn)得非常積極，教學取得了良好的效果。

（三）拓展幼兒的想象力

在多媒體技術的幫助下，教師可以對現(xiàn)有的教材進行合理加工重構，優(yōu)化設計教學流程，引導幼兒自主參與語言教學活動，有效培養(yǎng)幼兒的語言能力。例如，在鑒賞散文作品《奇妙的夏天》的語言活動中，我通過多媒體技術在電腦上播放了《奇妙的夏天》的配樂詩朗誦作品，讓孩子們通過飽含感情的朗誦，感受作者的情感。接下來，我讓孩子們發(fā)揮自身的想象力，將自己感知的夏天通過繪畫的方式表達出來。之后，我再用投影儀直觀地展示孩子們的作品，并對幼兒作品進行了肯定評價，激發(fā)幼兒的成就感，讓幼兒感受夏天的奇妙。在此次語言教學活動中，我分別通過聽、畫、說等方式培養(yǎng)了幼兒的各項表達能力，激發(fā)了幼兒的想象力。

整體來講，在幼兒教育中，語言教學是其中非常重要的一項教學任務，教師要打破傳統(tǒng)語言教學模式背景下枯燥、乏味的教學局面，依靠多媒體技術的科學合理應用，發(fā)揮幼兒在語言學習過程中的主觀能動性，讓幼兒的語言能力、想象力等得到有效培養(yǎng)，讓幼兒愛說、想說、敢說。