《天津職業大學學報》2020年總目錄

發展戰略與對策

“魯班工坊”建設的天津實踐……………………………………………………………………………………………楊榮敏1（3）

廣東一流高職院校建設研究：進展、問題與對策——基于2018年18所院校中期檢查報告的分析………………………………………………………………周紅莉1（7）

科學理解雙高計劃建設項目的實施要求………………………………………………………………………………周建松2（3）

“一帶一路”背景下高職院校國際化高水平發展路徑研究…………………………………………………覃文俊張攀攀2（9）

職業教育產教深度融合的實施路徑策略………………………………………………………………………………劉曉梅2（15）

高水平專業群建設：政策、理論與實踐…………………………………………………………………………………周建松3（3）

高質量發展背景下高職院校高水平專業群建設對策研究……………………………………………………………龍海3（12）

基于創新驅動發展戰略的高職產業學院建設：內涵、路徑及機制——以山西工程職業學院產業學院為例………………………………………………………………王艷琴王志恒3（17）

雙高建設：德能實新育工匠，興職精進鑄品牌…………………………………………………………………劉斌鄒吉權4（3）

廣東省中高職集團辦學的現實意義及對策建議………………………………………………………………………趙晉芳4（11）

“一帶一路”背景下農類高職院校依托產業“走出去”的空間分析與能力建設…………………………………………石宏武5（3）

基于教育扶貧視角談天津職業教育援疆幫扶模式…………………………………………………張小文魏明江李磊5（8）

臺灣地區高等技職院校教學發展中心運作特點及啟示………………………………………………………………蔡晨雨5（12）

區域城市群推進產教融合試點建設的思考——以長株潭城市群為例……………………………………………………………………………………………劉陽6（3）

“雙高計劃”背景下高職院校專業文化建設及其實踐路徑……………………………………………………………李崢鈺6（11）

院校管理方略

高職教師教學勝任力模型構建…………………………………………………………………………………………阮立新1（12）

現代學徒制視角下學校教師角色定位探究…………………………………………………………………武德力吳娜1（17）

高職院校混合式教學改革的實踐及思考——以浙江省級精品在線開放課程《國際金融實務》為例………………………………………………………李敏1（22）

“雙高”建設背景下餐飲產業學院構建與發展的探索…………………………………………………………………周豫湘2（20）

“大智移云”背景下高校管理模式的改革與創新………………………………………………………………………蔣文超2（25）

邏輯、內涵、趨勢：我國高等職業教育質量發展的嬗變…………………………………………………………………陳佩云3（22）

基于共同體理念的高職院校內部治理機制構建與實踐………………………………………………………………趙艷丹3（31）

高職院校實訓教師專業技術職務評聘問題研究………………………………………………………………………龐溫佳3（36）

“雙高計劃”建設背景下職業教育培訓改革的思考——以眼視光人才職業培訓為例…………………………………………………王海英郭芳王翠英朱嫦娥4（15）

生態視域下職業教育信息化教學可持續發展研究………………………………………………劉春怡楊國良牟信妮4（21）

“互聯網+”視角下高職院校文化建設的多重意蘊………………………………………………楊慷慨蔡宗模吳朝平5（17）

百萬擴招背景下高職院校教學管理的挑戰與變革……………………………………………………………………龔添妙5（22）

產教融合視域下高職院校教育教學管理制度體系研究………………………………………………………………劉悅凌6（15）

高職“雙師型”教師能力素質研究………………………………………………………………………………………歐美強6（19）

高職院校節約型校園建設的思考……………………………………………………………………………沈燕李佐6（24）

專業與課程改革

學分銀行視閾下職業教育課程建設探究………………………………………………………………………………張青1（26）

基于移動學習平臺下高職英語口語混合式移動教學模式研究——以民航職業英語口語為例……………………………………………………………………………………銀珊1（31）

基于成果導向的高職旅游管理專業課程設置研究…………………………………………………………顧敏艷杜麗卿1（36）

1+X課證融合背景下工程造價專業課程體系的構建與實施…………………………………………………………張俊玲2（46）

專業群視角下跨專業學習共同體研究與實踐…………………………………………………………………………李賽娟2（50）

基于崗位需求的藥學服務職業能力層級標準開發…………………………………………………………王文潔羅躍娥2（55）

高職院校專業群建設:歷史邏輯、現實困境與策略選擇………………………………………………………………王玉龍3（41）

“新舊”制度并存背景下1+X證書制度試點實施情況的實證研究……………………………………………………錢嫻3（47）

高職公共英語口語多模式混合教學設計及應用效果…………………………………………………………………林芳4（42）

OBTL模式在高職教育改革中的探索與實踐——以《物流項目管理》課程為例………………………………………………………………………程文葉飛4（46）

“孵化式”課程教學與考核模式探析——以藝術設計學科為例…………………………………………………………………………………………顏璨5（40）

認知學徒制模式在高階思維能力培養中的應用——以深度融合校企合作課程為例…………………………………………………………吳煒張翠霞曹健5（44）

《悉尼協議》范式下建設1+X證書制度的若干思考………………………………………………于文濤成起強李江江5（51）

“1+X”證書制度下職業教育課程體系改革策略………………………………………………………………………謝盈盈6（50）

基于分類培養的高職專業群課程體系構建研究——以廣東交通職業技術學院實踐探索為例………………………………………………高月勤朱強劉喻6（55）

基于成果導向的人力資源管理專業“員工培訓與開發”課程設計……………………………………………………崔夷修6（60）

打通職業院校1+X證書制度試點工作的堵點…………………………………………………………………………王書潤6（65）

培養模式探索

人工智能背景下我國高職會計人才培養研究………………………………………………………………林小蘭藺寧1（43）

基于職業崗位和工作過程導向的高職人才培養模式構建與探索——以市場營銷專業為例………………………………………………………………………………………………孟祥苓1（48）

基于CDIO“4+0”聯合培養項目實施方案研究………………………………………………………………華亮吳海超1（54）

高素質技術技能人才的內涵……………………………………………………………………………………………閆利雅1（58）

高等職業學校旅游英語專業教學標準修訂解讀……………………………………………………………老青謝金艷2（31）

1+X證書制度下高職計算機應用技術專業課證融通研究……………………………………………………………李豐2（36）

政府引領、行業主導的區域現代學徒培養實踐研究………………………………………………………何愛華關曉華2（41）

基于自貿區背景下復合型技術技能人才培養路徑研究………………………………………………………………王昆3（51）

文旅融合視角下高職旅游人才培養創新探討………………………………………………………………王格趙金霞3（55）

“1+X”證書制度下的職業教育變革與應對策略………………………………………………………………………陳小娟4（27）

基于OBE的端至端應用型電子商務人才培養生態體系構建研究……………………………………………………郭春榮4（32）

歐洲CLIL模式對高職英語教學應用型人才培養的啟示………………………………………………………………遲麗娜4（37）

“百萬擴招”背景下高職院校人才培養模式的實踐探索——以天津職業大學為例……………………………………………………………………………………羅亞魏海平5（27）

以“三耦合、三融合、三結合”為導向的中高職長學制人才培養模式的探索——以機電一體化技術專業為例…………………………………………………………………呂原君陳瓊丁長濤5（33）

人工智能時代設計藝術人才創新培養研究……………………………………………………………………………徐延章6（29）

論高職院校專業人才培養目標規格的亞型分類…………………………………………………盧曉春陳婧陳玲6（34）

高職擴招背景下分類教學模式的研究與實踐……………………………………………………王姣李春平王桂娟6（40）

社區“嵌入式”養老模式現狀及發展路徑探究…………………………………………………………………………陳妍妍6（45）

教壇廣角

高校圖書館閱讀推廣的價值與啟示……………………………………………………………………………………蘭春2（88）

單頁應用原理分析與底層實現…………………………………………………………………………………………李占倉2（92）

企業不同對象視域下大學生職業道德教育比較分析…………………………………………………………………張志東4（79）

雙創背景下重慶市高職學生創業意向的影響因素研究……………………………………………………李丹柴天龍4（85）

職業教育視域下泛在學習資源構建研究……………………………………………………………………王莉徐亮4（90）

學習分析技術對個性化學習促進的應用

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—兼論教育小數據的作用………………………………………………………………………………………樂藝5（80）

當代標志的關系美學初探………………………………………………………………………………………………白利波5（88）

高職教師科研成果教學轉化的模式研究………………………………………………………………………………楊永光5（93）

全國職業院校教學能力大賽視角下的綜合英語模塊化教學設計……………………………………………………勾淼6（83）

福建高職學生創業行為影響因素實證研究……………………………………………………………………………何阿毜6（88）

科技開發與服務

“1+X”證書制度對職教集團社會服務價值推動探究——借鑒德國雙元制職業教育……………………………………………………………………………………吳智峰3（61）

一種塑料餐盒吸塑成型循環生產系統……………………………………………………………趙有俊仇久安齊在偉3（66）

教學管理與質量評價

高職通識課程混合式教學現狀調查與分析…………………………………………………………………賈宗英錢小卉1（64）

高職班級凝聚力建設的問題及對策……………………………………………………………………………………張玉萍1（68）

國賽文秘速錄賽項與國際速聯大賽之比較……………………………………………………………………………翟鳳1（75）

應用型高校專業課程質量評價指標研究…………………………………………………………徐琤穎王亞平黃利非2（60）

基于學習質量視角職業教育評價體系研究與實踐……………………………………………………………………肖建輝2（65）

新時代高校商務英語專業就業狀況調查與研究——以廣東松山職業技術學院為例……………………………………………………………………李之松鄧鵬麗2（75）

高職院校教師層面診斷與改進工作的探索與實踐——以哈爾濱職業技術學院為例…………………………………………………石龍杜麗萍楊曉冬任程坤2（80）

教學評價創新與商務英語人才職業能力發展研究……………………………………………………………………陳志旗3（71）

“三全育人”視角下高職院校畢業實踐環節存在問題及改進策略……………………………………………………………………………………………陳曉青牟信妮黃曉鑫楊國良3（76）

基于信息技術視域下職業教育學習評價實施策略…………………………………………………………楊藝萌康曉明4（50）

高職商務英語專業學生實踐能力評價標準研究——以武漢職業技術學院商務英語專業為例……………………………………彭春萍匡薇羅熙李雪芹4（55）

高職院校“雙線并重”勞動教育體系的構建研究………………………………………………………………………周婷婷5（55）

職業教育“三教”改革：定位、路徑與評價——以高職建筑工程技術專業為例………………………………………………………………………………李輝政5（60）

高職院校“以教學為中心”的課程診改探索…………………………………………………………………徐偉陳中耀6（69）

基于高職教育質量滿意度的診斷與改進研究………………………………………………………………王媛孟羽俊6（74）

高職院校商貿類專業頂崗實習“五化”推進機制探析…………………………………………………………………邵琳艷6（79）

思政教育

高職院校專業課程融入思想政治教育推進路徑探究——以汽車維修類課程為例……………………………………………………………………………………………侯國強1（80）

《素描與色彩》課程思政建設：思政資源的挖掘、凝練與植入…………………………………………………………李鵬1（85）

當代工匠精神的時代背景、價值意蘊與培育踐行——基于社會主義核心價值觀的視角…………………………………………………………………………………楊虹1（90）

職業教育臨床醫學專業課程思政探索——以荷澤醫學專科學校為例……………………………………………………趙文星劉瑞婷卜美玲張雁2（84）

工匠精神的文化溯源及其現代啟示探論………………………………………………………………………………邢清華3（81）

程序設計類課程思政實踐研究…………………………………………………………胡國勝李露露魯家皓何勁松3（87）

基于隱性知識視野的當代大學生價值觀建構…………………………………………………………………………宋瑞璇3（91）

高職英語“課程育人”的三重內涵………………………………………………………………………………………楊修平4（62）

高職院校專業課程思政育人改革探索與實踐——以《國際金融實務》課程為例…………………………………………………………………………………李敏4（68）

以“行知地方社會”為動因的思政理論課實踐教學的內涵、價值與實施……………………………………………李國忠4（72）

新時代高校勞動教育體系的構建………………………………………………………………………………………溫曉年5（67）

高職院校教師專業發展的驅動因素研究——浙江高職院校思政教師的實證………………………………………………………………………………周永青5（73）