高校工商管理學科實踐教學資源的共建共享研究

張蕾

摘要：充分運用實踐教學資源并進行科學合理的整合是目前高校所面臨的一個重要課題。工商管理學科共建共享實踐教學資源是高校實現實踐教學長遠發展的必由之路，同時也是促進實驗實訓基地科學發展的必然舉措。本文結合實踐教學的特點，在對實踐教學資源的當前現狀、存在問題分析的基礎上，提出實踐教學資源的共建共享。力求在實踐性教學資源的共建共享建設和價值最大化的有效利用的課題上進行有價值的研究。

關鍵詞：實踐教學資源；共建共享；工商管理學科

注：山西省教育科學規劃課題研究成果，山西工商學院工商管理類專業實踐教學資源的共建共享研究 編號GH-17088。

一、高校實踐教學資源共建共享現狀

作為教學體系重要環節的實踐教學，它的主要目的是結合理論教學，不斷提升學生的專業素質能力。實踐教學是理論教學的延伸，它使課程更加具體、形象的表現出來；對實訓資料的系統性處理和操作，為學生提供了新的學習思路，培養了學生的專業學習態度已經綜合運用專業知識的能力；通過的實驗實訓資料的理解、分析和判定，可以更好地掌握理論知識的應用。因此，實踐教學是專業教學理論與實踐相結合的橋梁。目前我國的各大高校都在踐行實踐教學體系，并且將實踐教學與理論教學相結合，納入到理論教學體系中來。各大高校在實驗的內容設計、評估考核、組織實施等各方面都與理論教學協調一致，密切聯系。每門專業課都安排了適當學時用于實踐教學。由于受到人力、物力、財力等各種條件的約束，各專業能夠提供的實踐平臺與機會受到限制。要創建完善的實踐教學資源并不是一朝一夕可以做到的。

二、高校實踐教學共建共享存在問題

（一）硬件建設充分，軟件資源建設不足

在教學中，將理論與實踐相結合，能夠影響并優化學生的認知結構的一系列資源條件的總和稱為實踐教學資源。其中硬件資源包括實踐場所、教學手段、自己投入、教材建設等，軟件資源包括教學方法、實踐內容、教學理念以及行政支持。

在實踐中采用“虛實并舉”和“內外結合”的理念指導實踐活動，但由于專業較多，實驗資源較少，開發成本高，周期長，導致實踐教學資源的匱乏與不完善。若高校學科間可以統籌構建實驗平臺，舉學科之力，統籌建設實踐教學資源，實現實踐教學資源的共建共享，定期評比實踐教學課程，可以有效的解決實踐教學中存在的難題。

（二）各專業實踐教學資源沒有更好的聯系整合

馬克思主義教育學的基本觀點是教育應該要和社會實踐與生產勞動相結合。通過有效的整合運用實踐教學資源，讓學生獲得豐富的實踐教學體驗，可以運用所學到的理論知識分析并解決問題，實現“知行合一”。各大高校都在積極建設實踐教學資源，但在實踐教學資源的建設中存著實踐教學資源各自建設相互分離，教師之間缺乏交流，各自使用實踐教學資源，割裂了專業之間的時間資源，造成實踐資源的脫離，制約了實踐性教學資源的發展。造成實踐教學資源的浪費。

（三）學科間各專業實踐性教學資源共建共享重視程度低

實踐教學資源的共建共享沒有引起各高校的重視，學校實踐基地的建設多是各專業自立門戶、各自為政。多數高校沒有將實踐教學資源共建共享納入到計劃中，這樣就造成實踐教學資源的浪費。

（四）缺乏共享平臺

目前，各高校在建設實踐教學資源過程中，不同學院的不同專業分別和不同的企業建立了實踐教學基地。合作中各院系和企業是各自問政，合作信息獨立，單獨行動，彼此分開。他們分散在不同的縣鄉鎮。缺乏統一的實踐資源交流平臺是造成信息不能共享的原因之一。這一平臺的缺失使學校不能分門別類的去整合、集成、優化和協調實踐教學資源，從而影響了實踐教學共建共享的深度和廣度，進而影響了實踐教學的共建共享。

（五）有限的共享領域

在實踐教學中，教師在教學活動中所憑借的資源范圍很廣，如實習、實訓、實驗、課程設計等。從實踐性教學資源的性質看，主要包括四大類：一是硬件資源如教學儀器、教學場地、多媒體設備；二是教學資源如實踐教學大綱、實踐教學計劃、案例庫、課件庫、習題庫等；三是制度資源如規范教學以及基地建設的制度。四是人力資源如各類教輔人員。目前實踐教學資源的建設中，共建共享領域有限，共建責任目標不明確，共享的范圍受到軟硬件的限制。企業案例庫缺乏。學校對于教師的理論和教學水平的培訓沒有盡到應有的義務，不能全面的提供數字化資源，因此難以實現資源互補，從而實現共同受益。

三、完善實踐教學資源共建共享的幾點建議

（一）促進高校管理類學科各專業實踐教學資源的共建共享

實踐教學資源包括實踐教材、優質課程資源、網絡教學系統、實習基地、虛擬模擬實驗平臺以及雄厚的師資力量。實踐教學資源的共建共享可以為優質的教學資源提供了彈性的分配空間。各大高校應該高度重視實踐性教學資源的共建共享，進行制度設計，讓在校學生可以更加自主的構建知識結構，提升職業競爭力。

（二）實行實踐教學資源的產異化互補，完善實踐教學資源建設

由于高校辦學規模較大，各專業建設實踐教學資源存在投入有限的矛盾。因此高校應該發揮系統性優勢，實行差異化互補，實現實踐資源共建共享。各高校專業間不搞重復性建設，也不搞無效建設，簡則能用。如會計專業和財務專業可以共同建設ERP實驗平臺，教師實現資源共享。

（三）設立專門機構保障實踐教學資源的共建共享

各高校可以成立實驗實訓中心，保障實踐資源的統籌建設、統籌規劃和應用。從而可以有效避免實踐教學資源的重復投入、重復建設和資源浪費的現象。

（四）建立實踐教學資料標準

對教師的教學評價為實踐教學的質量標準，每學期通過培訓、試講，建立專業的實踐教師隊伍，規范教師行為，注重實踐教學研討，將學生滿意度作為教學水平的參考指標，保證實踐教學質量。

（五）創建競賽平臺，通過項目驅動調動學生實踐積極性

利用實踐平臺，以項目競賽的形式組織學生進行實踐教學活動，可以調動學生的積極性。例如會計學院和金融學院可以組織商業精英大賽讓學生進行實踐，通過ERP實訓大賽可以讓學生體會真實的創業過程，學生可以在競賽中評估自己的實力水平。

（六）樹立實踐教學共建共享的理念

由于受到傳統教學體制以及各項評估體制的影響，高校更加注重自身成長。各專業為了從自身利益出發，通過占用更多的教學資源從而強化自身的學科優勢和地位，樹立學科形象，把專業做大做強。導致的是各專業之間資源浪費嚴重。各專業的實踐性課程的設備以及教學場地存在高度的重復現象。在師資方面，也造成資源的浪費。實踐性教學資源的共建共享迫在眉睫。因此，各高校應該樹立合作、開放的合作共贏觀念，深刻領悟共享與獨立、合作與競爭之間的辯證關系，充分共享、合理配置實踐性教學資源，樹立實踐教學資源共建共享的理念。

（七）全方位支持實踐教學資源共建共享

各高校實踐教學資源尚處于起步階段，有些教學資源處于共享不共建或是共建不共享的狀態。因此，為了使實踐性教學共建共享全面實施，就要做好統籌規劃工作，明確各共建共享任務，有專門的職能部門進行過程化管理，保證保質保量的完成共建共享任務。其次，在共建共享過程中，職能部門應加強管理與監督。最后，建立評價體系，檢驗實踐教學資源共建共享的發展情況。

（八）靈活建立共享實訓師資庫

對于高校而言，需要整合實踐指導教師和實訓指導教師的師資庫，建立一個組織靈活、具有彈性的實踐共享師資庫。師資庫是教師的管理機構，同時也負責師資的綜合調度。彈性化的師資庫制度，可以根據不同的實踐實訓需求，靈活的把握教師的規模，避免產生師資的短缺或浪費現象。師資庫應該成立專門的組織部門，師資庫中的每一位教師建立電子檔案，對師資隊伍進行動態的信息化管理。對師資庫教師進行動態化的信息跟蹤管理，切實保證師資庫教師的師資質量。

總之，高校工商管理學科實踐教學資源的共建共享應當在分析目前存在問題的基礎上，堅持共建共享的原則，在增加投入、加強重視，積極推薦實踐教學資源共建共享的同時，從整體角度做好練習，整合軟硬件資源，形成相互促進、價值互補。財

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