趙建蕊

摘 要：高中是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀等形成的重要時(shí)期。這些重要的思想觀念對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)，甚至是未來的發(fā)展都有著重要的影響。而思想政治課程正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)以及道德觀念培養(yǎng)的一門課程。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中思想政治的德育功能越來越受到重視，在思想政治的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更關(guān)注學(xué)生的地位，采取有效的教學(xué)方法，進(jìn)而發(fā)揮該課程的德育教育功能。

關(guān)鍵詞：高中思想政治 德育教育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.062

高中階段不僅是促進(jìn)學(xué)生“三觀”形成的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，所以高中思想政治課程不能忽視書本知識(shí)的重要性，要為學(xué)生的考試以及升學(xué)做好準(zhǔn)備。為了達(dá)到德育教育與知識(shí)性教育兩者的有機(jī)融合，思想政治教學(xué)需要探索全新的課堂模式，提升教學(xué)效率以及質(zhì)量，進(jìn)而真正地發(fā)揮它的德育教育功能。

一、高中思想政治的教學(xué)現(xiàn)狀

想要對(duì)思想政治教育進(jìn)行進(jìn)一步的探索，就要分析當(dāng)前的思想政治教學(xué)觀念和現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中所存在的漏洞，并積極進(jìn)行彌補(bǔ)，為探索有效教學(xué)的方式做準(zhǔn)備。

首先，在以往的思想政治教育過程中，更多的是重視知識(shí)層面的講授，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及道德的建設(shè)有所忽視。在思想政治的教學(xué)中，知識(shí)性的教學(xué)只是依托，而讓這些知識(shí)外化于學(xué)生的行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，才是最終的目的。所以，過于傾向于知識(shí)性的教育是目前思想政治教育中比較突出的問題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)。

其次，在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的主體地位。教育雖然是學(xué)生與教師之間雙向互動(dòng)的過程，但是在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受以及知識(shí)的接受程度是判斷教育成果的重要依據(jù)。因此，想要達(dá)到思想政治教育的有效性以及創(chuàng)新性的目的，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的需要，積極地讓學(xué)生進(jìn)行課后反饋。此外，在教育的過程中，也要增加學(xué)生的參與感，提升課堂的活躍度，在教育主體的身上實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效性，在學(xué)生的身上進(jìn)行更加全面的德育教育。

二、高中思想政治教學(xué)中開展德育教育的策略

1.提升德育教育的地位

比如在《政治生活》的《我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》一課中，這節(jié)課的主要內(nèi)容是與民族關(guān)系以及宗教信仰相關(guān)。在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)該向?qū)W生傳遞民族平等的觀念，讓學(xué)生在價(jià)值觀層面對(duì)這樣的事情形成正確的認(rèn)知，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，從而促進(jìn)多民族之間的共同繁榮和發(fā)展。對(duì)于知識(shí)性的問題，可以適當(dāng)減輕比重，以此來為德育教育提供更多的時(shí)間。

在思想政治的教學(xué)過程中實(shí)施這樣的教學(xué)方式，提升了德育教育在課堂中的比重，加強(qiáng)了德育教育的有效性，因而能夠很好地解決在以往的教學(xué)中出現(xiàn)的對(duì)于學(xué)生德育方面教育缺失的問題。

2.關(guān)注學(xué)生的主體地位

比如在學(xué)習(xí)《我國(guó)公民的政治參與》一課時(shí)，教師可以在學(xué)校的范圍內(nèi)組織相應(yīng)的參與實(shí)踐活動(dòng)，或者是讓學(xué)生分成小組，以小組的形式積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中。這樣的教學(xué)方式可以為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在以理論教學(xué)為主導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐中，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，同時(shí)這也是提升學(xué)生的小組實(shí)踐能力、口語表達(dá)能力以及行動(dòng)力方面的重要途徑。

在高中政治的教學(xué)過程中，教師還要關(guān)注學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供有針對(duì)性、個(gè)性化的教育方案，這樣才能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到思想政治教育中的人文關(guān)懷，以及這個(gè)科目區(qū)別于其他學(xué)科的德育性。

教師要采用創(chuàng)新性課堂的教育方式，為學(xué)生提供更加積極有效且有質(zhì)量的教育，在教育過程中為學(xué)生提供更多的表達(dá)空間，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，達(dá)到德育教育的目的。只有真正地關(guān)注了學(xué)生的主體地位，才能夠使德育教育的開展事半功倍。

對(duì)于德育教育策略的探索方式是多種多樣的，即使在創(chuàng)新課堂的模式下，也不能忽略高中思想政治教育為高考服務(wù)的目的，要使德育教育與知識(shí)性教育達(dá)到相對(duì)平衡的狀態(tài)。教師可以用創(chuàng)新課堂的教育模式來吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生在課堂中的參與度，發(fā)揮德育教育的功能，為學(xué)生樹立良好的“三觀”、培養(yǎng)道德素質(zhì)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展保駕護(hù)航，實(shí)現(xiàn)教育立德樹人的目的。只有這樣的教育模式才能達(dá)到教育的有效性。

總之，高中思想政治教育肩負(fù)著重要的任務(wù)，它既是學(xué)生升學(xué)路上的墊腳石，也是培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”的“敲門磚”，所以在高中思想政治教育中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮它的德育作用，在為學(xué)生提供積極有效的知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。然而，創(chuàng)新思想政治課堂模式的探索還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，作為教育工作者也應(yīng)當(dāng)為思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展做出不懈的努力。

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